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§ 2.1.2认识一元二次方程 研学案研学案
主备：王义福 副备：宋冰 审核：
备课时间：第一周 上课时间：第三周
一、 学习目标：
?探索一元二次方程的解或近似解.
?培养学生的估算意识和能力.
3.经历方程解的探索过程，增进对方解的认识，发展估算意识和能力 学习重点：一元二次方程的解或近似解 学习难点：一元二次方程的解或近似解
二、 学习过程：课前热身：
1、 什么叫一元二次方程？它的一般形式是什么？
2、 指出下列方程的二次项系数，一次项系数及常数项。 -
2x2—x+ 1 = 0 (2) — x2+ 1 = 0 (3)x2—x = 0 (4) — 3 x2= 0
(5 ) (8-2x) (5-2x)=18
P46花边问题中方程的一般形式： 能求出x吗?
x可能小于0吗？说说你的理由；
x可能大于4吗？可能大于2.5吗？为什么？ 1
完成下表
x
0
0.5
1
1.5
2
2.5
2
2x — 13x+ 11
你知道地毯花边的宽x(m)是多少吗？还有其他求解方法吗？与同伴交流 自主学习：
通过估算求近似解的方法：
先根据实际问题确定其解的大致范围，再通过具体的列表计算进行两边“夹
逼”，逐步求得近似解。
例题1: P31梯子问题
梯子底端滑动的距离x (m满足(x + 6)2 + 72= 102 一般形式：
(1)你认为底端也滑动了 1米吗？为什么？
(2)底端滑动的距离可能是2m吗？可能是3m吗?
你能猜出滑动距离x(m)的大致范围吗？ x的整数部分是几?
填表计算：
x
1
1.5
2
2
x + 12x—15
x
2
x + 12x—15
进一步计算
进一步计算
十分位是几?
照此思路可以估算出x的百分位和千分位
课堂小结:
一分钟记忆：
2
元二次方程的般形式 ax bx c 0
三、反馈检测:
2 ■ 只 _
1、一元二次方程ax bx c 0有两个解为1和-1，则有a b c ，且有
2
2、若关于x的方程2x mx 1 m有一个根为-1，贝U m=
创新设计四、布置作业: A组：习题 B组习题
创新设计
C组背定义
五、教学反思:
教师反思:
学生反思:
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