北师大版初一数学下册同底数幂相除.docxVIP

课题 1.3同底数幕的除法（1） 课 时 第1课时 主备教师 张爱霞 审阅教师 张少云乔博娟 教学目标 知识与技能： 会进行同底数幕的除法运算，并能解决一 些实际问题，了解零指数幕和负整数指数幕的 意义，能进行零指数慕和负整数指数幕的乘除 法运算. 过程与方法： 经历探索同底数幕除法运算性质的过程， 进一步体会幕的意义，经历观察、归纳、猜想、 解释等数学活动，体验解决问题方法的多样 性，发展学生的合情推理和演绎推理能力以及 有条理的表达能力. 情感态度价值观： 在解决问题的过程中了解数学的价值，体 会数学的抽象性、严谨性和广泛性. 教学重点 同底数幕除法法则的探索和应用，理解零指数和负整数指数幕的 意义，将运算法则拓广到整数指数幕的范围 教学难点 理解零指数幕和负整数指数幕的意义 教具准备 多媒体课件 教学方法 教师引导学生合作交流由特殊到一般的知识推导方式， 教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 10 101- 第一环节复习回顾 活动内容：前面我们学习了哪些幕的运算? 在探索法则的过程中我们用到了哪些方 法？ （1） 同底数幕相乘，底数不变，指数相加. am a” =严 （/fi,fi是正整数） （2） 幕的乘方，底数不变，指数相乘. （am）n =amn （mfn 是正整数） （3） 积的乘方等于积屮各因数乘方的积. （〃是正整数） 第二环节情境引入 活动内 容：一种液体 每升含有 1012个有害 细菌，为了试验某种杀菌剂的效果，科学家们进 行了实验，发现1滴杀虫剂可以杀死109个此种 细菌， （1）要将1升液体中的有害细菌全部杀 死，需要这种杀菌剂多少滴？ 学生自 己写出三种 幕的运算法 则的叙述和 字母表示 学生体 会数学与现 实生活的紧 密联系解决 问题（1）学 生可能根据 题意列出算 式 107109, 也有可能列 （2） 你是怎样计算的？ 出%,应 （3） 你能再举儿个类似的算式吗？ 10 可能先将幕还原成大数再用分数的约分來 让学生认识 到两种形式 lOxlOx xlO lOxlOx xlO 的实质是一 = 10x10 乍艸陆 1000 教师引导 学生回顾三种 法则探索过程 中用到的归纳 思想和数学的 推理方法，只 要他们用白己 的语言描述清 楚即可 教师帮助 学生抓住“同 底数幕” “相 除”这些本质 特征，同时也 为进一步的探 索提供素材. 应尽可能 多的在黑板上 呈现学生举的 算式，在教学 时可以通过追 问“这些算式 举的对不 对？ ”帮助学 生抓住特征： 同底数幕、除 也可能先逆用同底数幫的乘法再进行约分 法?还可以再追 来计算： 问“这些算式 _ o ° ■ o 109 x 103 , 应该叫做什么 If)1 - 109 - f109xl031 - 109 - - 103 = 1000 109 运算呢？ ”引 （滴） 入这节课的研 第三环节归纳法则 学生从 究对象：同底 数幕的除法运 算. 1?计算下列各式，并说明理由52 倚理数的运 归纳出同 (1)10十 10; (2)(—3)7(-3)”； 算出发，由 底数幕除法的 1 1 特殊逐渐过 运算性质：同 渡到一般， 底数幕相除， 3.你能用字母表示同底数幕的除法运算法 得到同底数 底数不变，指 则并说明理由吗？ 幕的运算法 数相减 则 : m n m -/I 第四环节巩固新知 a 三 a = a （dHO, mji 是正整数， 且 inn）f 学生体会 关注学生对 例1计算： am^an =am 学过的儿种幕 的运算是否能 (lxr 4-a4; (2X-x)64-(-x)3; (3) — 〃『 中的a可以 理解和区别， (4)(q)“ 4-(q); (5)h2n,+2 十b‘; 代表数，也 还可以根据实 可以代表单 际教学情况补 (6)(m + n)3 十(〃? + “)； 项式、名项 充儿道对比练 式等. 习，帮助学生  第五环节探索拓广 理解零指 提高认识. 可以引导 （一）探索 活动内容：1?做一做： 数幕和负整 学生保持上而 数指数幕的 的规律进行猜 104 =10000, 24 =16 意义 想，教学时应 10 ) =1000, 2（）二8 从数的变 给学生充分的 10 ) =100, 2（）二4 化规律中进 独立思考和小 行分析、归 组交流的时间. 10 () =10, 2（）二2 纳与概括， 2.猜一猜： 再将猜想用 下面的括号内该填入什么数？你是怎么想 的？与同伴交流： 符号一般性 10 =1 2 ° =1 的表示出来 10 =0. 1 2()=1 2 得到: () c（） 1 — 1 10 =0.01 2二上 c () 4 o 1 小 1 a =— 10 =0.001 2 =- ap 3.你有什么发现？能用符号表示你的发