北师大版初一数学下册3.3探索三角形全等的条件(20201015111323).docxVIP

《3. 3探索三角形全等的条件》教案 一、 教学目标 （1） 知识与技能：掌握三角形全等的“边边边” （“SSS）判定方法，了解三角形的稳定性， 会运用”SSS判定方法证明两个三角形全等以及解决一些实际问题 （2） 过程与方法：经历探索三角形全等的条件的过程，通过动手实践探究问题、发现问题， 培养动手实践、探究、归纳的能力和发展推理、论证合作能力 （3） 情感、态度与价值观：①使学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比 较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验 .②通过实际生活中的 有关三角形稳定性和全等的应用， 让学生体验数学来源于生活，服务于生活的辩证思想，感 受数学美. 二、 教学重点与难点 重点：掌握三角形全等的条件 “SSS,并能利用它判定两三角形是否全等. 难点：探索思路的选择和探索三角形全等的“ SSS”条件的过程. 三、 教学过程设计 （一）创设情景，揭示课题 1、已知：△ ABC DEF，你能找出其中相等的边与角吗？ 2、小明有一个三角形纸片， 你能画一个三角形与它全等吗？如何画？与同伴交流你的画法？ 教师活动：鼓励学生交流，适时引导 . 学生活动：相互交流，发表自己的见解 在学生回答的基础上，教师提出： 利用了两个三角形全等的定义来作图， 需要知道六个条件?但是，是否一定需要六个条件呢? 条件能否尽可能少吗？ 一个条件行吗？两个条件、三个条件呢？（引出课题） （二）、讨论交流，实验探究 1、探索三角形全等至少需要几个条件 在学生前面讨论的基础上，教师提出以下问题： （1） 只给一个条件（一条边或一个角）画三角形时，大家画出的三角形一定全等吗？ （2） 给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？每种情况下作出的三角形一定全等吗？ 分别按照下面的条件做一做 ? 三角形的一个内角为 30° —条边为3 cm. 三角形的两个内角分别为 30°和50° 三角形的两条边分别为 4 cm、6 cm. 对于问题（1）,让学生在讨论的基础上，借助多媒体演示，让学生观察下列三角形: 只给定一边： 不能保证所画出的三角形一定全 不能保证所画出的三角形一定全 对于问题（2）先让学生讨论有几种情况，体会分类讨论的必要性，然后把学生分为三组, 每组分别去解决（2）中的一个问题，再让各组学生展示学生所画的三角形或用木棒所摆的 三角形，并交流解决的方法及获得的结论 小组一：解决问题①，三角形的一个内角为 30° 一条边为3厘米. 小组二：解决问题②，三角形的两个内角分别是 30。和50°画的三角形形状一样，但大小 结论：这两个三角形不能重合，即不全等 ? 小组三：解决问题③，三角形的两边分别为 4 cm、6 cm,所画出的三角形也不全等 师述：我们通过画图、观察、比较知道，只给出一个条件或两个条件时，都不能保证所画出 的三角形一定全等?那么给出三个条件时，又怎样呢？ 接着提出以下问题： 如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？ 教师活动：鼓励学生去讨论，引导学生将要解决的问题转化为在三角形 3个角和3条边中, 从中取3个条件，有几种情况?让学生体会分类讨论的方法? 2、探索三角形全等的条件：边、边、边 我们来思考下面两个问题： 做一做： （1）已知一个三角形的三个内角分别为 40° 60° 80°你能画出这个三角形吗？把你画的 三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？ （2）已知一个三角形的三条边分别为 4 cm、5 cm和7 cm，你能画出这个三角形吗？把你画 的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗?多媒体演示下图: 的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗? 多媒体演示下图: 对于问题（2）先引导学生交流画法，多媒体演示画法，然后鼓励学生去画，并将所画的三 角形剪切与同伴的是否重合?在此基础上教师提出：你能发现什么结论？你是如何获得的? 若改变三角形三边的取值，你能得到同样的结论吗？ 学生活动：将学生每三人分为一组（其中一人为组长） ，由组长取三角形三边的长度，其他 两人去画三角形，并将所画的三角形剪切，判断其能否重合，并总结所获得的结论 ? 教师活动：参与学生的活动，并适时给与指导，不断地调动学生的学习积极性 ?鼓励学生总 结所获得的结论和交流解决问题的方法，并展示所画三角形 板书：1、三个内角对应相等的两个三角形不一定全等 2、三边对应相等的两个三角形全等 ?简写为：“边边边”或“ SSS” 如图 i) i) 在厶ABC和厶DEF中 AB DE ???△ ABC ◎△ DEF. (SSS) ???△ ABC ◎△ DEF. (SSS) AC DF 方法：画图——剪切——比较——重合即全等. （三）应用知识、体验成功 例：如图，AB=CD，BC=AD，问△ ABC与厶CDA全