北师大版初一数学下册4.1认识三角形(1).docxVIP

第四章 三角形 1 认识三角形( 1) 教学设计 冷戈庄中学 柳苏民 一 教学目标： 让学生掌握三角形的概念，能指出三角形的顶点、边、角等基本 元素，能用适当的符号表示三角形以及这些基本元素；经历探索、验 证“三角形内角和等于 180°”的活动过程，获得一定的推理活动经 验；能应用三角形内角和定理解决一些简单的问题； 能运用直角三角 形两锐角互余的性质解决简单的问题； 会按角的大小关系对三角形分 类，能判断出给定三角形的形状．基于此，本节课的教学目标是： 知识与技能：通过观察、操作、想象、推理“三角形内角和 等于 180°”的活动过程 ,发展空间观念 , 推理能力和有条理地表达能 力． 过程与方法：让学生在数学活动中通过相互间的合作与交 流，培养学生的相互协作意识及数学表达能力． 情感与态度：在探究学习中体会数学的现实意义，培养学习 数学的信心，体验解决问题方法的多样性． 二 教学设计： 本节课设计了七个教学环节：第一环节：情境引入；第二环节： 概念讲解；第三环节：合作学习；第四环节：猜角游戏；第五环节： 练习提高；第六环节：课堂小结；第七环节：布置作业． 第一环节情境引入 活动内容： 让学生收集生活中有关三角形的图片，课上让学生 举例,并观察图片. 活动目的： 使学生能从生活中抽象出几何图形，感受到我们生 活在几何图形的世界之中.培养学生善于观察生活、乐于探索研究的 学习品质,在课堂上用源于学生收集的图片展开教学，从而更大地激 发学生学习数学的兴趣. 第二环节概念讲解 活动内容：参照教材提供的屋顶框架图，提出问题 你能从中找出四个不同的三角形吗？ 这些三角形有什么共同的特点？ 活动目的：通过上题的分析引导学生归纳三角形的概念、基本 要素(边、角、顶点)，体会用符号表示三角形的必要性，培养学生 观察分析能力及归纳总结的能力. 第三环节合作学习 活动内容：以4人合作小组为单位，充分利用课前准备的任意三 角形纸片，探索验证三角形内角和为 180°的方法.然后各小组选派 代表展示设计的方案并陈述理由. 活动目的：学生在探究过程中，教师到各小组巡回指导，参与他 们的讨论，鼓励他们提出疑问，但是并不急于评判他们的答案，而是 有针对性的启发和指导，引导学生在操作中自觉思考：能否利用平行 线的有关事实说明理由，让学生们主动思考，团结协作的释疑. 在这一环节中一方面充分利用学生已有的知识和经验， 另一方面 使学生通过多角度思考、分析、说理、操作加深学生对三角形内角和 为180°的理解，从而突出和解决了本节课的重点，同时在教学中注 重在直观操作的基础上进行简单的推理， 使学生学会用一定的方式有 条理地表达推理过程，为今后的几何证明打下基础. 附学生设计验证方 法: 4h 山 4 1 第四环节猜角游戏 活动内容： 1、 教师借助下图提出问题： （1） 下面的图（1）、图（2）、图（3）中的三角形被遮住的两个 内角是什么角？试着说明理由. （2） 将图（3）的结果与图（1）、图（2）的结果进行比较，可 以将三角形如何按角分类? △ 2、进一步学习上述游戏活动中得出的直角三角形的相关知识一 —直角三角形的符号、斜边、直角边，并提出问题：直角三角形有许 多性质，你能发现它的两个锐角之间有什么关系吗？从而引导学生发 现直角三角形两个锐角互余. 活动目的： 通过第1个活动，使学生从游戏中归纳出根据三角形内角的大小 只能把三角形分成三类.然后让学生任意说出三角形的两个内角的度 数，请其他同学说出是什么三角形.通过对三角形分类的学习 ，使学 生了解数学分类的基本思想.当只露出一个内角为锐角时，引导学生 发现三种情况都是可以的，即两个锐角，一个锐角一个直角，一个钝 角一个锐角，从而使学生初步体会反证法的思想，为后面进一步研究 反证法奠定基础. 第2个活动是学生在理解三角形内角和为 180°之后的延伸一一 直角三角形的符号、斜边、直角边以及直角三角形两个锐角互余，培 养学生良好的学习习惯，提高学生灵活运用所学知识的能力. 第五环节 练习提咼 活动内容：在这个环节设计了练一练、知识技能、想一想、 练一 1、观察下面的三角形，并把它们的标号填入相应图内: 知识技能 1、 已知/ A，/ B，/ C是厶ABC的三个内角，/ A = 70°/ TOC \o 1-5 \h \z C= 30 °, / B =( ) 2、 直角三角形一个锐角为70 °，另一个锐角( )度. 3、 在厶 ABC 中，/ A=80° ,/ B= /C,贝卩/ C=( ) 4、 如果△ ABC中，/ A :/ B :/ C=2 : 3 : 5,此三角形按角分 类应为(). 类应为( ). 想一想 一个三角形中会有两个直角吗？可能两个内角是钝角或锐角 吗？ 活动目的： 关于练习的安排是按照由易到