北师大版初一数学下册2幂的乘方与积的乘方.docxVIP

第一章 整式的 乘除 2 幂的乘方与积的乘方（第 2 课时） 山东省济南第二十七中学 王伟 一、 学生起点分析： 学生知识技能基础： 学生通过对七年级上册数学课本的学习， 已经掌握了用 字母表示数的技能，并且了解了有关乘方的知识，根据幂的意义知道了式子： a a a an 的成立，而通过对前两节课的学习，对于幂的运算中“同底 n个a 数幂的乘法”与“幂的乘方”法则已非常熟悉，而与之有关的延伸题及变形题都 有一定的涉及 . 学生活动经验基础：在探讨“积的乘方”的关系式中，学生仍可根据幂的意 义的有关计算， 经历从特殊到一般的研究过程， 感受到知识之间的内在联系， 能 从具体情境中抽象出数量之间的变化规律， 并且能够用字母表达式体现展示这一 规律.同时在学习过程中，给学生足够的合作交流空间，加深对法则的探索过程 及对算理的理解 . 二、教学任务分析： 教科书从求地球的体积这样一个实际背景入手， 再通过一组算式深入浅出地 把新知识一点一滴的落实下来 .通过前期的数学学习，学生对探讨幂的运算方式 方法已经具有一定的体会， 由前期工作的铺垫学生对新知识的接受没有太大的疑 惑. 在教学中，教师注意引导学生对积的乘方一般规律的探索和表达，鼓励学生 通过独立思考与讨论发现关系，给学生留下充分探索和交流的空间 .为此，本节 课的教学目标是： 知识与技能：了解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题 . 过程与方法：经历探索积的乘方运算性质的过程，进一步体会幂的意义， 发展推理能力和有条理的表达能力 . 情感与态度： 体会学习数学的兴趣， 培养学习数学的信心， 感受数学的内 在美. 三、教学过程设计： 本节课设计了七个教学环节：复习回顾、探索交流、知识扩充、巩固新知、 公式逆用、课堂小结、布置作业. 第一环节：复习回顾： 活动内容：复习前几节课学习的有关幕的三个知识点： 幕的意义：a a a an n个a 同底数幕的乘法运算法则am an am n. (m、n为正整数) 幕的乘方运算法则(am)n=amn(m、n都是正整数) 活动目的：在学习的过程中要让学习者保持思维的连贯性是一件十分重要的 事情，因而必要的铺垫是要进行的.七年级上学期所学习的幕的意义对七年级下 学期要学的幕的运算有很大的帮助，它能辅助公式的推导起到降级运算的目的 . 同底数幕的乘法及幕的乘方都是在它的铺垫下完成的， 可见“温故而知新”不失 为一好的学习方法. 活动注意事项：复习的过程不是单单复习旧知识的过程，那样的复习太狭隘， “不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”，学习是一个逐渐集聚的过 程，前面已经学习了两节幕的运算，在本节课中，由复习开始更应为新课的学习 作准备.复习的关键要着重于知识的建模，回忆旧知识的同时更要回忆推导过程 中蕴含的数学思想，从而为新知识的学习打下坚实的基础 . 第二环节：探索交流 活动内容：地球可以近似地看做是球体，如果用 V, r分别代表球的体积和 半径，那么V — r3.地球的半径约为6X103 km，它的体积大约是多少立方 3 千米？ 本环节是这节课最为重要的环节之一，充分借助教材提供的求地球体积的情 境,引导学生思考“(6X 103)3等于多少”，同时分析这种运算的特征，展开对“积 的乘方”运算的探索，教师还可以在课上可以对直接学生进行升级式提问： 根据幕的意义，(ab)3表示什么？ 为了计算(化简)算式ab ? ab ? ab，可以应用乘法的交换律和结合律.又 可以把它写成什么形式 ? （3）由（ab）3=a3b3出发，你能想到更为一般的公式吗？ 活动目的：经历了前两节课的探究， 在本课中可以启发学生自主从具体特殊 的数字问题到抽象的字母， 新的挑战更会激起学生学习的兴趣， 达到更好的学习 效果. 活动注意事项： 本环节的设计是在学生已有的知识结构基础上， 根据学生脑 海中已存在的数学模型， 稍作调整， 探讨字母表达规律直击新课学习目标的， 这 样的环节设计对学生能力的训练能够起到很大的作用 .探索的过程由实际情景过 渡到特殊的（ab） 3=a3b3的结论，再让学生猜想（ab） n = anbn的成立，并进行说 理解释 .这样的设计不拖沓亦不唐突，但基于学生学习现状考虑，如果有些班中 有部分同学接受起来遇到困难， 建议授课教师在不影响正常教学的情况下， 将学 生进行小组划分， 发挥兵教兵的方式， 让学生在合作中学习， 体会数学知识的内 在联系，尝到学会新知识的快乐 . 第三环节：知识扩充 活动内容：积的乘方的运算法则：（ab） n = anbn 积的乘方,等于每一因数乘方的积 . 公式拓展： 三个或三个以上的积的乘方， 是否也具有上面的性质 ? 怎样用公式表 示? 进一步探讨出答案（abc）n=anbncn 活动目的： 此环节这样设