语文版七年级下册爱莲说教案2.docxVIP

爱莲说 教学目的： 1.培养 浅近文言文的能力； 2.提高文学修养； 3.培养高尚情操。 教学 数： 一 。 教学步 ： 一， 入，培养 趣， 化 机 1.打开自制 件，欣 花 片十余幅， 生共同 它 命名或配以 文名句。教 准 的是：生花妙笔、含露乍开、姐妹仙子、含苞欲放、青 春将逝、一枝独秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君独醒、黑夜 了我黑色的眼睛 ?? 生花 妙笔 梦 落雁沉 2.由 多人都喜 花， 引出 本 180 《古人笔下的 “ ”》。指名 ： “在古人笔下， 花，或与天真 的少女 下不解之 ， 或被用作清高脱俗的象征， 或被 百美并 、 无私奉 献的化身。 的喜 ，可以 已成 我国人民一种文化心 。 ” 最喜 花的当数宋代的周敦 ， 他写了一篇短文 ——《 》， 然只有 119 个字， 却是千古 的名篇 （板 、 作者）。但周敦 喜 花主要并不是因 它美， 他写《 》 的主要目的也不是 美它的美。 那是 了什么呢？ 看 文。 32.介 作者 关 于作者， 看 “ 提示 ”。老 充两点： （ 1）周敦 官清正廉 ，以 百姓洗脱冤屈 己任，甚得百姓 戴。（ 2）周敦 是宋代理学的 始人， 宋、明两代的哲学思想影响很大， 理学大 程 、 程 兄弟都是他的学生。 4.学 本 ，运用 “ 生倒置法 ”——学生当 “老 ”， 老 当 “学生 ”。 可是很能培养能力的呀！下面 “老 ” “ ”。 二， “老 ” “ ”（即 ） ，印 下列 “ 提 ”（即 任 ） 。 1. 文， 出 生 字 词 。 2. 注 音 ： 颐 蕃 淤 濯 涟 亵 鲜 噫 3. 解 释 加 底 纹 的 词 语 。 爱 莲 说 可 者甚蕃 自李唐 来 出淤泥而不染 濯清 而不 妖 濯 清 涟 而 不 妖 濯 清 涟 而 不 妖 不 蔓 不 枝 香 远 益 清 亭 亭 净 植 亭 亭 净 植 可 远 观 二 不 可 亵 玩 予 谓 菊 花之 逸者也 君子 噫 陶后 有 闻 同予者何人 宜乎众矣 4.口述 文大意，翻 下列句子 （ 1）予独 之出淤泥而不染，濯清 而不妖。 （ 2）中通外直，不蔓不枝。 （ 3）香 益清， 亭亭 植。 （ 4）可 而不可 玩 （ 5）予 菊 ，花之 逸也 。（ 6）菊之 ，陶后 有 。（ 7） 之 ， 同予者何人？ （ 8）牡丹之 ， 宜乎众矣。 4， 本文主 是什么？ 5，提出你的 ，特 是 “无疑之疑 ”。 三， “老 ” “ ”——采用 “ 生倒置法 ”疏通 言文字，口 文。 先重申翻 要 求： （ 1）尽量 出每一个字； （ 2） 出省略成分； （ 3）通 ，准确。 然后每个 “老 ”（即学生）一句，先朗 ，再口 ，再解答 “学生 ”（即老 ）一两个 。 以字 解 主。同 生 判、 、 。 注意：把 句交 秀生，容易的交 后 生，以 各 学生的 极性， 他 都享受到成功的 。 教 重点 学生 懂 两个文言句式： （ 1） “予 菊 ，花之 逸者也 ”，判断句，翻 加 “是 ”字。其下面的 “牡 丹，花之富 者也； ，花之君子者也。 ”两句与此相同。 （ 2） “菊之 ”， 前置， “ 菊 ”。“ 之 ”、“牡丹之 ”与此相同。 “何罪之有 ”、“惟利是 ”也与此相同。 最后投 第 1 页 共 3 页 影以下两 内容， 学生以明确答案： 1. “解 加底 的 ”答案： ：一种 文体 可 者甚蕃 ：多 自李唐 来 ：唐朝 出淤泥而不染 ：沾染 濯 清 而不妖：洗 濯清 而不妖 ：清水 濯清 而不妖 ：美 而不端重 不 蔓不枝 ： 蔓； 枝 香 益清 ：更 亭亭 植 ： 立的 子 亭亭 植 ： 立 不可 玩： 近而不庄重 予 菊： 花之 逸者也 ： 士 君子 ：品德高尚的人 噫 ：唉 陶后 有 ： 少 同予者何人 ： 我 宜乎众矣： 当 2.《 》 文： 水里、 上的草本、木本的花儿，可 的很多。 晋代的陶渊明只 菊花。 自唐代以来， 世人十分喜 牡丹。 我却只 花从 泥 中生 出来而不沾染（ ） ，在清水里洗 而并不 得妖媚，中 通，外形挺直，不 ，不枝枝 的（或：不 藤蔓，不 丫枝） ，香气在 更加清幽，笔直的 的 立在那里，可在 而不可（拿在手里）玩弄。 我 菊花，是花中的 士；牡丹，是花中的富 者； 花，是花中的君子。唉！ 菊 花，陶渊明之后很少听到。 花，像我一 的 有什么人呢？ 牡丹的人， 是很多 了。 四， 文，正音。同 指