05 王华燕-教师资格-物理学科知识与教学能力（高中）-精讲班-第一部分 第二章 物理教学知识 第一节 课程标准（17-19讲）.pdfVIP

教师资格 物理学科知识与教学能力 （高中 ） 精讲班 授课教师 ：王华燕 目 录 1 课程标准 2 教学基本理论 《普通高中物理课程标准》变化解读 一、修订背景 1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。 —— 《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本 任务的意见》 2.减轻中小学生课业负担;开发特色课程。 ——国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 3.课改实验十余年的成果和经验积累。 4.国际科学教育的最新发展(学习进阶、核心概念、STEM 教育……) 《普通高中物理课程标准》变化解读 二、物理课标的修订的主要内容和变化 (一)关于课程方案 1.进一步明确了普通高中教育的定位。 普通高中的培养 目标是进一步提升学生综合素质 ，着 力发展核心素养。 2.进一步优化了课程结构。 (1)将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修 课程; (2)进一步明确了各类课程的功能定位 ，与高考综合改革 相衔接。 《普通高中物理课程标准》变化解读 (二)关于学科课程标准 1.凝练了学科核心素养 对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三 维 目标进行了整合。围绕着核心素养的落实 ，精选、 重组了课程内容 ，明确内容要求 ，指导教学设计 ，提 出考试评价和教材编写建议。 《普通高中物理课程标准》变化解读 2.研制了学业质量标准 明确了学生完成本学科学习任务后 ，学科核心素 养应该达到的水平 ，各水平的关键表现构成评价学业 质量的标准。引导教学更加关注育人 目的 ，更加注重 培养学生核心素养。 《普通高中物理课程标准》变化解读 （三 ）模块对比分析 1、培养 目标 《普通高中物理课程标准》变化解读 2、课程基本理念 《普通高中物理课程标准》变化解读 3、课程 目标 《普通高中物理课程标准》变化解读 4.课程结构 《普通高中物理课程标准》变化解读 4.课程结构 《普通高中物理课程标准》变化解读 4.课程结构 《普通高中物理课程标准》变化解读 (1)变化前是以教材来区分必修、选修 ，变化后是以知 识模块来区分必修、选修。划分更加细致、科学、合 理。 (2)必修模块为合格性考试内容 ，必修模块和选择性必 修模块为等级性考试内容。无论是必修课程还是选修 课程都充分注重物理核心素养的达成。 《普通高中物理课程标准》变化解读 三、物理学科核心素养 1.核心素养的内涵 核心素养 ，以培养 “全面发展的人”为核心。 “学生发展核心素养” ，是指学生应具备的 ，能 够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能 力 ；是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等 多方面要求的综合表现 ； 《普通高中物理课程标准》变化解读 2.核心素养与三维 目标之间逻辑关系 我国的基础教育课程改革走过了从 “双基——基 础知识、基本技能”到 “三维 目标——知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观”的转变 ，新一轮的 高中课程改革是在 “三维 目标”的基础上提出以 “核 心素养”来统领。 《普通高中物理课程标准》变化解读 打个比方 ，落实 “双基”是课程 目标1.0版 ，三维 目标是2.0版 ，核心素养就是3.0版。实际上 ，核心素养 也属于知识、技能和态度等方面的综合表现 ，是知识、 能力、态度与价值观等方面的融合。核心素养是对国 家教育总体 目标的具体化 ，是高中课程体系和各学科 教学 目标制定的依据。核心素养可以更好地纠正过去 教育的偏差 ，比前一轮课程改革提出的三维 目标更适 合当今社会的发展。