《我的青春我知道-书写我们的青春卡片》地方校本课程杨辉京教杯教学设计.docVIP

教学设计参与人员 教学基本信息 课名 我的青春我知道——书写我们的青春卡片 是否属于 是 地方课程或校本课程 学科 心理健康 学段 年级7 授课日期 2016年6月 教材 书名： 出版社： 出版日期： 年 月 设计者 实施者 指导者  姓名 杨辉 杨辉 石影  单位 北京市大兴区教师进修学校  联系方式 其他参与者 主题确定理论及政策依据 指导思想 通过教学，使学生了解青春期心理变化特点，学会保持愉快情绪和增进心理健康；进一步了解 青春期发育的基本知识，掌握青春期卫生保健知识和青春期常见生理问题的预防和处理方法。 理论依据 学情分析 教学目标 知识与技能目标：理解青春期是人生中身心发育的关键时期，了解青春期的生理及心理变化。通过对青春期生理变化及心理变化的分析探讨，提高学生认识自我、正确看待和解决青春期烦恼问题的能力。 过程与方法目标：通过卡片教学的方式，包括学习卡片、爱心卡片、互助卡片、自制卡片等方式，层层递进加深学生对知识的了解和兴趣。关注青春期生理保健知识，养成健康卫生的生活习惯，为整个青春期方面的学习奠定理论和常识基础。 情感态度价值观目标：能够帮助学生从容面对青春期的变化，悦纳自己，增强自尊心与自信心，初步树立科学的基于性别的卫生、保健意识与价值观。 教学内容与重、难点 教学内容分析： 从内容上看本课属于问题解决专题辅导， 旨在帮学生了解我们平时不好意思启齿的知识学习和 指导。 青春期学生敏感、 自我意识在觉醒，在面对青春期的生理和心理变化有些学生不知道如何面 对，在家庭教育方面还相对滞后。打破传统教学观念，在教学内容设定青春期生理常识教学，做好 教学脱敏以及学生意识指导十分关键。 本课通过“卡片教学”从开始的知识卡片引导到自制自护卡片，各个环节围绕同一主题，发挥 学生的主体作用，自己去探索青春的奥秘去解答青春的困惑。 教学内容并不深奥， 只是有些过于敏 感教师要引导，教学容量比较大，课程也并非一节课可以学完，作为系列课中的一课时展示。 （一）教学重点：认识和了解青春期。 （二）教学难点：引导学生正确科学看待青春期变化，悦纳自己。 教学准备及建议 1、教具类：多媒体设备、白纸数张、水彩笔、信封、烦恼箱 2、资料类： PPT、音乐、资料卡片、可黏贴卡片、爱心卡片 3、学案类： 学习指导卡 、知识竞赛题 4、提前分组，选好组长教学建议：做好前期初一年级学生的调查，初步了解初一学生对性生理知 识的了解程度。 班级容量不超过 30 人（可根据人数调整卡片的知识含量和数量） ，注意分组人数要 求和卡片数量。课前做好预设，有些卡片的内容对学生来说有点冲击力，做好学生的心理准备。分 组分配不同的学习卡片，为了防止知识的片面和不完整性注重学生的分享很重要，卡片知识过多， 可以酌情分几节课进行授课。 有些学生很感兴趣的知识可以作为专题进行授课讲解。 有些话题会比 较敏感，建议听课人员不宜过多，会影响学生放开讨论探讨问题。 教学活动流程示意 教学过程 活 动 活动 活动 活动目的 教师活动 学生活动 序 名称 时间 号 宣读活动规则 通过暖身活动增进同 课前教师安排好座位， 男女 学之间的友谊，同时通 生随机坐， 上课然后起立问 互相问好、握手、 过大家的观察引导同 好后，学生不坐下， 分别转 告诉对方一句悄 向侧面的同学。 3 1 暖 身 悄话、最后拥抱 学说出自己在活动中 听口令做动作 分 活动 下说“朋友你辛 的感受，发觉生活中的 钟 客观现象——原 来自 教师要鼓励学生参加活动， 苦了”。 己长大了，会不自觉的 并注意观察那些不够积极 的学生，在适当的时候给予 产生了避讳的心理。 关照，鼓励其大胆参与。 学生观看本班同学照 以小组为单位分 知 识 思考：发生了哪些变化？ 别打开白色的信 片“蜕变” ，引发学生 卡 片 封，区分青春期 思考青春期发生的生 —— 分发知识卡片信封。 特征，可以补充 2 理变化 ，引导学生对 青 春 卡片的内容，并 自己提出问题为什么 悄 悄 把它贴在黑板上 人发展到青春期会发 来 生变化呢？从而思考 区分青春期变化的特征。 指定的位置上。 自己有什么变化？ 全班分享。 思考：我们为什么会发生这 以小组为单位再 知 识 调动学生自我探索的 些变化呢？ 次打开粉色信封 卡 片 兴趣，利用自学提供的 引导传阅卡片 。 分四类：生理心 — — 比较私密的空间保护 指导讨论和答疑。 理、特征交往、 3 打 破 学生学习性健康知识 让学生思考： 我进入青春期 生命防护、保健 青 春 的意愿，利用小组讨论 了吗？我的生长和发育正 保护。传阅、自 的 神 进行同伴教育，不过有 常码？男生和女生这个时 学可以讨论答 秘 些担心学生还是会有 候分别最需要注意什么？ 疑。 所避讳放不开讨论。 你有烦恼吗