人教版初一语文下册安塞腰鼓教学设计包含课后作业.docx

《安塞腰鼓》课堂教学设计 单位：郭店镇第一初级中学 姓名：白雪丽 《安塞腰鼓》课堂教学设计 科 目 语文 设计者 白雪丽 学校 授课班级 七七 学生人数 72 课 题 〈〈安塞腰鼓》 课 型 新授 授课日期 2016 年4月19日 一、 教材分析： 新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养 《安塞腰鼓》是义务教育新课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的一篇课文。本单 元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识， 使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、 欣赏、审美鉴赏打下基础。《安塞腰鼓》这篇散文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈 着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写 作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，理解其对文章表达的作用，在学生的 审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。 二、 单元（章节）目标： 1、 会说出课文的作者及相关的写作背景，积累文中的生字、生词。 2、 会说出散文作品的特点及其体裁的多样性，掌握常用的修辞手法，理解文章主题。 3、 体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识。 三、 学情分析： 本班学生语文学习整体水平中等。能较好地掌握语文基础知识，课堂思维较活跃，具有 一定的审美能力，但语言表述能力较差，尤其对品味语言。因此学习本课，我把朗读文章、 品味语言放在教学的重点。 四、 学习目标： 1、 通过预习检测，会读会写文中亢奋、羁绊、烧灼等生字词。 2、 通过小组合作学习，理清文章结构。 3、通过有感情地朗读课文，品味语言，感受安塞腰鼓恢宏的气势 五、 评价方案设计 、针对目标一，采用板演、课堂提问的方式进行测评； 、针对目标二，采用小组展示的方式进行测评； 、针对目标三，采用个体展示、小组展示的方式进行测评; 六、 教学重点和难点 项 目 内 容 解决措施 教学重点 有感情地朗读课文，品味 语言，感受安塞腰鼓恢宏 的气势。 朗读体验，质疑问难，合作 交流的方式进行。 教学难点 理清文章结构，理解一些 句子的深刻含义 交给学生赏析句子的方法，合 作交流。 七、教学流程设计 （一）由《安塞腰鼓》视频表演导入 附： （1） 资源、媒体教具、学具等： 班班通 （2） 预设占用时间（分钟）： 2-3 分钟 （3） 教师活动预设（如何教）： 老师为学生创设一个学习本课的意境 （4） 学生活动预设（如何学）： 认真观看，体会该舞蹈的气势场面 （5） 目标指向： 为接下来本课的学习做铺垫 ⑹ 测评方式： 课堂提问的方式进行测评 （7） 达成率： 99% （8） 矫正或补救措施： 多听听其他同学的看法 （二）、预习检测 1、给下列字注音、填字词 亢（）奋羁（）绊（烧灼（磅（）礴（颤（）栗（安塞（茂腾腾（hu i(）暗mg (）杂ji 亢（ ）奋 羁（ ）绊（ 烧灼（ 磅（ ）礴（ 颤（ ）栗（ 安塞（ 茂腾腾（ hu i( ）暗 mg ( ）杂 ji ）然而止 ）然 keig ( ) qi mg ( ) mi ao ( )远 ( )后 2、 根据意思填写成语 ( ):彻底领悟。 ( ):形容感染力极强，动人心弦 ( ):赞美看到的事物好到了极点 ( ):声音突然中止 3、 活学活用 要求：1至少使用3个本课所学的词语。2、所写句子至少使用一种修辞。3、相信自己，你 可以的！ 附： 资源、媒体教具、学具等： 班班通、学案 预设占用时间(分钟)： 5-8 分钟 教师活动预设(如何教)：学 学生活动预设(如何学)： 课前预习完成学案，上课板演，个人展示 目标指向： 以上三个环节，完成学习目标一 测评方式： 采用板演、课堂提问的方式进行测评 (7 )达成率： 98% (8 )矫正或补救措施：针对有问题的学生，要求课上多读几遍，课下多写几遍 、整体感知课文 1老师范读 思考：用：“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好 是文中的内容。 2、自由朗读 1----4 段：语速较慢，语调沉稳、有力。 5 — --27段：语速较快，语调高昂激越。 28---30 段：语速较舒缓，语调轻柔。 3、把你喜欢的段落读给其他同学听听 附： （1） 资源、媒体教具、学具等： 班班通、学案 （2） 预设占用时间（分钟）： 4-5 分钟 （3） 教师活动预设（如何教）： 教给学生朗读课文的技巧 （4） 学生活动预设（如何学）： 让学生在读中悟，完成问题小1什么样的安塞腰鼓 （5） 目标指向： 为学习目标二做铺垫 （6） 测评方式： 采用小组展示、个人展示的