一年级上册语文教案咏鹅(第二课时)长春版.docxVIP

《咏鹅》教学设计（第二课时） 教学目标： 1．认识 10 个生字，会写 5 个生字；认识新部首“纟”。 2．借助诗中表示颜色的词感受色彩美，体会古诗所表现的意境。 3．正确、流利地朗读古诗。 教学重点： 认识 10 个生字和 1 个新部首，会写 5 个生字。 教学难点： 感受色彩美，体会古诗所描绘的美好意境。 教学过程： 一、复习巩固，导入新课 朗读古诗的前两行，复习所学生字及诗句。 【设计意图】 更好地复习旧知，有利于新旧知识的衔接。 二、多种方法，趣 味识字 （一）结合插图识字，感受色彩美 1．出示没有颜色的插图，请学生借助后两行古诗装扮 这幅插图。 2．自由读古诗后两 行，找出表示颜色的词 。 （1）白色 在这幅图里，哪里应该是白色的？从诗中哪个词 知道的？读一读这个词。 学习“毛 ”字。齐读字音，学生交流识记“毛”字的方法。通过观察同桌 的脸，为“毛”字扩词。复习学过的成语“九牛一毛”。 （2）绿色 在这幅图里，哪里应该是绿色的？从诗中哪个词知道的？齐读这个词。 借助 插图讲解水的两边是碧绿碧绿的树，树的倒影映在清澈的湖水中， 使本来没有颜色的湖水呈现出了绿色。 3）红色 通过“绿”和“红”字的对比，学习新部首“纟”，书空“纟”。 用笔画摆字的方法学习 “工” 字。通过图片为 “工” 字扩词，并用带有 “工” 字的词语练习说话。 “纟”和“工”组成“红”字。拼读字音，指导书写“红”字。让学生联系 生活实际说一说在红色的事物中，什么最漂亮。 学习“掌”字。白鹅身上什么是红色的？开火车拼读字音。通过做动作—— 鼓掌，为“掌”字扩词。 3．生字回文，读一读带有颜色的后两行古诗。 【设计意图】 首先通过圈画表示颜色的字， 使学生透过有颜色的字感受色彩的直观美； 然 后通过回文寻找表示颜色的词语， 在色彩绚丽的图画中理解颜色的视觉美； 最后 通过有感情地朗读来品味色彩的意境美。 通过这样的层层深入， 使学生对色彩的 美逐步由感知到理解最后到抒发。 （二）借助实验识字，发现生字规律 1．借助旧字“青”学习新字“清”，读准字音，出示一杯清水，理解“清” 字含义。 2．做实验学习“浮”字。 在这杯水中分别放入羽毛和石子，说一说自己的发现，了解“浮”和“沉” 是一对意思相反的字，体会“浮”的意思。 3．做实验学习“波”字。 向清水中吹气，说一说观察到的情形，学习“波”字。男女生比赛的方式读 准字音。 4．通过比较，找规律 观察这三个字，说一说自己的发现。带有“氵”的字都与水有关，扩展带有 “氵”的字。 【设计意图】 在这个教学环节里， 教者采用了老字带新字， 直观实验的识字方法， 多种识 字方式的采用既增强了识字教学的趣味性，又使识字教学变得直 观生动。有利 于发展学生的识字能力。 三、快乐游戏，巩固识字 1．将古诗中的生字取下，请学生读准，并送生字宝宝回家。 2．齐读古诗。 【设计意图】 教师创设送字宝宝回家的游戏， 实际是在取下生字和送回生字的过程中， 帮 助学生有效地巩固识字。 四、激发想象，诵读古诗 1．想象一下，这幅图中还可能有什么颜色的什么事物？ 2．想象美丽的画面，诵读古诗。 【设计意图】 在想象中扩展学生的思维， 在描述中发展学生的语言。 激发学生对色彩美的感悟，培养学生对古诗意境美的领悟。 五、课外延伸， 填充颜色 为书中 71 页的插图涂上颜色，加深对诗句的理解。 【设计意图】 学生通过对古诗的学习 ，已经理解了古诗中所描述的色彩美，通过涂一涂 这个教学环节，使学生对色彩的感悟更加内化为自己的个性理解，有 利于学生更好地表达自己的理解。