一年级下册语文教案18小猴子下山｜人教(部编版).docxVIP

《小猴子下山》教案 教材分析 这是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子 就扔掉玉米去摘桃子， 看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜， 看见兔子就扔了西瓜去追 兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导 学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。 [ 来源 : 学* 科 * Z*X*X*K] 学习目标 会认“猴、结”等 12 个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等 7 个字。 [ 来源 : 学科网 ZXXK] 能正确流利地朗读课文； 利用动作演示等方法正确理解 “掰、扛、扔”这些词，并能选几个词各说一句话。 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去” 的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 重点难点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 教学准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。 ( 教师 ) 2．预习生字，做字卡。 ( 学生 ) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、导入课文： 同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告 诉你们小猴子真正的家在山上。 有一天，小孩子想下山玩玩， 它下山以后发生了 什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第１ 8 课《小猴子下山》。 二、整体感知： １、请同学们把书翻开，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什 么事？ 三、读文识字 1．学生按学习要求自由读课文，一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读 准确。 2．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交 流。 3．检查自学效果，指导学生自主识字。 这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？ ( 指名读，开火车读，教师相机指导正音：“猴、结、掰、扛”等。 ) 你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？ ( 如：扌 + 工＝扛，扌 + 包＝抱 ) [ 来源 : 学 +科 +网 Z+X+X+K] 4．巩固识字： 老师选一名学生读生字， 其他学生在自己的字卡中找出生字， 看谁找得又快又对。 四、分段学习 １、学习第一自然段 ①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？ ②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。 ③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？ ④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边 读边用动作表演出。 、学生自学课文的二、三、四自然段。①、出示学习向导，指名向导。学习向导：读一读：小猴子来到什么地方？ 看到什么？心情怎样？议一议： 小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。 演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段课文。 喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。 ②、学生汇报学习结果。 3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看 见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？ 4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。 5、指 1、2 名学生看投影复述课文内容。 6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法 呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。 五、拓展练习 1、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对 他说什么？ 六、书写指导 1．课件出示“常、瓜、空”，重点指导这三个字的书写。 教师边范写边指导。重点指导“瓜”的第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔。 [ 来源 : 学* 科* 网 Z*X*X*K] 学生在田字格中描红、临写。 [ 来源 :Z 。xx。k.Com] 投影学生的字进行评议。 学生仔细修改。 2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。 3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个 字的。 七、布置作业 续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲 看谁编得精彩。 八、板书设计 18、小猴子下山 玉米地 又大又多 掰 扛 桃树下 又大又红 扔 摘 空着手 西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去 往回走 蹦蹦跳跳 扔 追