一年级下册语文教案家｜教科版.docxVIP

《家》教学设计 教学目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认字 10 个，“是、白、云”等。 3、指导句式 是 的家 、理解课文内容，懂得热爱祖国、热爱大自然。教学重难点： 、认识生字 10 个，有感情朗读课文 2 、指导句式 是 的家。 教学准备： 、学生准备：预习课文 、教师准备：生字卡、词语卡、动物图片卡、课件 教学过程： 图画导入，激发兴趣（黑板上用简笔画画出诗的大概意境）2 分 1、师：今天，老师带来了一些朋友，他们个个活泼可爱，可讨人喜欢了，小朋 友们想认识它们，想和它们交朋友吗？ 生：想。 师：（出示图片） 看，它是谁呢？ 生：白云 / 云 师：（翻转背面词语）白云 读一遍即可， （读一个贴一个，黑板右下角） 生：白云 （小鸟、鱼儿、种子、同理，读完后贴在黑板的空位上） 2、师：它们都有自己的家，想知道它们的家在哪里吗？今天我们一起来找它们 的家。（板书课题“家”）手指课题，让学生读课题 生：家 二、初读课文，扫除文字障碍 20 分 1、初读圈不认识的字 师：这首儿歌就藏在语文书的第 17 页，请孩子们翻开语文书，（停顿 2 秒）想读 吗？ 生：想 师：老师也想读，老师读的时候请你拿出小铅笔，用小圆圈圈出你不认识的字， 好吗？ 生：好 师范读课文 教师质疑：孩子们，当你们遇到不认识的字时，你是用什么办法解决的呢？ 生：问同学，老师，爸爸妈妈 师：孩子们很了不起，学会了“问” ，问别人也是识字的好方法。那你想读读儿歌吧！读的时候遇到不认识的字就问问你的同桌吧！ （请学生互读课文）生：互读 师：老师也想听听你们读，读给老师听听，好吗？ 生：好 师：老师发现，孩子们在读儿歌的时候，用上了自己的小手指着读，这真是个读书的好方法哦！ 、词语、生字教学词语教学 师：课文中的词语宝宝很淘气， 它们趁孩子们读课文的时候偷偷地跑出来了， 孩子们能认识它们吗？（出示 ppt ，词语）分层次出现词语 第一组请小老师教读，（一个孩子教一个，教师可正音我们要说一句话 ○1 组 蓝天 白云 小河 鱼儿 我们（说一句话） 花朵 我们的家很温暖，我们的学校很漂亮， 第二组教师指导，重点， ○2 组 树林 小鸟 泥土 种子 树林 : 你能用什么方法记住“林” ， 1：两个木和在一起就是“林” 。 师：孩子你能干，学会了用熟字加一加的方法。 2：老师，我还有一种方法，一天，一个木字跑到森林去，突然迷路了，在这 时它碰到了另一个木字，它们俩就成了一对好朋友。师：孩子你记字的方法真特别，用上了编儿歌的办法。小鸟：强调“鸟”的读音 泥土：“泥”是鼻音，教师多示范几次 种子：“子”单独读是三声，和种子在一起是轻声 师：看来同学们都认识了，但是词语宝宝说，孩子们要和它玩开火车的游戏，它 才能和你们交上朋友，你们愿意吗？ 生：愿意 师生共开小火车 生字教学 师：生字宝宝看见你和词语宝宝交上了朋友， 它们着急了， 它们就坐在白云上飘来了，它们也想和你们交朋友，你们愿意吗？生：愿意 师：老师贴谁，就把谁读两遍 师：用它是谁的方式识字。 （找三个玩它是谁就可以了） 生：读生字 写字教学 师：有一个生字宝宝刚刚迷路了，你们能把它送回属于它自己的家呢？ （出示字卡，天） 生：愿意 师： ○1 马老师把“天”请到田字格里，学生观察 ○2 孩子们看看“天”在田字格里怎么写才好看 ○3 书空 ○4 生在本子上写，写两个 师：孩子们不仅和词语宝宝交上了朋友， 也和生字宝宝交上了朋友， 但是它们的 年龄太小，要我们送它们回家，你们愿意吗？ 生：愿意 师：现在让我们一起送它们回家吧。全班齐读课文 生：齐读课文 三、指导有感情的朗读课文 10 分钟 1、数句子 师：孩子们用你的亮眼睛去看看这首儿歌一共有几句话？ 生：一共有 5 句话。 师：你怎们知道的？ 生：我发现儿歌中有 5 个句号。 师：是呀，一个句号就代表一句话，孩子们拿出小铅笔我们一起把句子标上吧。 2、贴图 师：我们把所有的词语和生字都送回了家，它们很感激你们，但是我们的白云、 小鸟、鱼儿、种子还是没有找到它们的家？现在马老师请最细心也最有爱心的孩 子走上讲台，把小伙伴送回家。 师：一次性请四个孩子，把小动物送回家。 生：上台贴卡片 ○1 “蓝天是白云的家” 。 师：谁愿意当白云，赞美自己的家？ 生读 师：白云在家里生活的很舒适，很快乐 白云很喜欢他的家 ○2 “树林是小鸟的家。 ” 师：小鸟在树林中生活的多么快乐，多么自在，谁愿意当当这只小鸟，也来夸 夸它的家呢？ 1 读 师：听了你的读， 老师知道你就是一只快乐的小鸟。 谁还想来当当这只快乐的鸟 儿？ 2 读。 师：我已经看见快乐的鸟儿飞进我们的教室了。 ○3 “小河是鱼儿的家。 ” 师：鱼儿的家在哪里？ 生：小河 师：如果你就是一条在小河里自由自在游动的小