一年级下册语文教学设计春到梅花山(1)苏教版.docxVIP

课题 4、 春到梅花山 主备教师 年级 一 课时 三课时 教学 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 目标 3、理解内容，了解早春时节梅花盛开的美景和游人赏花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学 识字、写字，借助图片，紧扣词语，欣赏 教学 通过朗读，感悟意境美和语言美，培养 重点 梅花开放时的动人景象。 难点 其语感。 教法 启发、引导，指导朗读。 学法 自主、讨论、交流。 课时 第一课时 教学内容 初读课文，了解内容，把课文读通顺，读流利。 教具 挂图、课件多媒体，生字卡片。 课程 相关图片，有关梅花的资料。 准备 资源 教学 教师活动 学生活动 再设计 环节 一、板书课题，揭题。 从课题中你知道了什么？ 学生读题，交流。 二、初读指导 1、看图，说说从图上看到了什么。 自由发言。 2、教师范读课文，要求学生：标出自然段的序 号，画出生字词。 动手画一画。 3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 4、检查自读情况。 （ 1）出示生字词和带生字词的语句。 教 寒气 还没有 退尽 挨着 片片 散发 自主练读。 休息 欢乐 晶莹透亮 涌动 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天 下的片片彩云。 学 （2）学生拼读生字词。 （3）学生交流已经读懂的词语。 指名读。 （4）出示生字：寒 还 尽 挨 片 发 休 息欢。 认读 5、自由读课文，看看课文一共有几句话。（ 1）指名读第一自然段的第二句。 教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读 开火车读。 程 “你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。 （ 2）指名读第二自然段的第二句。 指名读 三、指导写字： “寒、还、尽” 。 四、作业 1、在田字格中正确美观地书写生字。 齐读 2、练习正确、流利地朗读课文。 动笔写。 课时 第二课时 教学 精读课文，理解内容，了解早春时节梅花盛开的美景和游人赏 内容 花的盛况。 教具 程 程教育 源 生字卡片，多媒体 件。 准 源 教学 教 活 学生活 再 环节 一、复 。 1、出示句子， 句子。 2、指名分段 文。 二、学 第一段： 1、学生 声朗 段 。想一想 了什么？ 2、你 懂了那些地方？ 3、第一句 告 了我 梅花什么 候开？ 学生 声朗 “早春”，“ ??就” 明了梅花开得很早， 教 “ 山” 明梅花开得很多。 4、指 朗 。 5、盛开的梅花怎么 ？ 交流。 6、看 理解；指 朗 。 学 7、“一 一 ”的梅花又是什么 的？ 8、小 ：早春， 山的梅花盛开了，在阳光的照 过 耀下五 六色，晶 透亮，散 出 香气。你 想象， 合 理解 喜 ？ 指 朗 。 9、 学生跟着音 朗 第一段。 三、学 第二段。 程 1、 学生自由朗 第二段，思考：人 喜 梅花 的什么？ 2、 （人 喜 梅花的 春） 。 想象 。 3、指 朗 。 在全班 4、同桌 ；从那里看出人 喜 梅花？ 5、指 朗 。 6、如果你来到梅花山，心情怎么 ？ 先自 ，再指名朗 。 7、学生配 朗 。 春笋掀翻（ ）。 四、作 1、用“像” 一句 。 、 有感情地朗 文。 自主完成作 。 3、填空：（ 1）人 喜 （ ）。（2）梅花山 出（ ）。（ 3）春 姐姐 ( ) 。 课 时 教具准备 教学环节 教 学 过 程  第三课时 教学内容 巩固课文内容，学习生字。 生字卡片，课件。 课程资源 梅花资料。 教师活动 学生活动 再设计 一、复习检查 1、填空： 人 们 喜 爱 _____________ ， 梅 花 散 发 出 _____________________________。 2、指名有感情地朗读课文。 说一说。 二、写字指导 练习有感情朗读。 1、出示生字认读：片 发 休 息 欢 挨 指名认读。 2、说说怎样把这些字写好。 自由发言。 3、教师归纳： 片：笔顺是撇、竖、横、横折。 学生描红、临写。 息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住 “自”。发：先写竖折，再写撇，最后写点。挨、 在田字格中写。 休 欢：都是左右结构的字，注意先写左边，再写 右边。 4、教师范写，学生描红。 教师巡视，及时纠正书写姿势。 三、阅读梅花资料，拓展。 1、出示有关梅花的资料，老师读，学生听。 2、从梅花的身上你学到了什么？ 学生边听边想，交流 3、阅读有关梅花的古诗。 感受。 墨梅 指导学生阅读。 元 王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 梅花 元·王冕 师领读，学生跟读。 三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇。 一声羌管无人见，无数梅花落野桥。 四、作业 进行写字练习。 1、继续练习写字。 2、用下列偏旁组字： 自主完成练习。 提手旁：