一年级下册语文教案2我多想去看看｜部编人教版.docxVIP

我多想去看看教学设计 教学内容分析： 《我多想去看看》 这篇课文是一首诗歌， 用第一人称， 通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是 一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、 语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。 教学目标 ： 知识和技能 ：能认识 12 个生字，会写 6 个生字，认识 3 个偏旁。认识两个偏旁“心”养成细致观察的习惯。 方法和过程：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感 态度 价值观 ：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。 教学重点、难点： 重点：认识 12 个生字，会写 4 个字，认识 3 个偏旁。正确、流利地朗读课文。 背诵课文。 难点：通过朗读让学生产生对北京的热爱。 课前准备：课件、生字卡片、天安 门升旗的录像片 教学对象分析： 学生对首都北京有一种天然的向往之情， 教学中要点燃这种激情， 利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于同学们基本上没有去过北京， 可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风 光，为情感的激发创造条件 教学策略： 1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用， 使学生在不同内容和方法的相互交叉、 渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 2、从“多讲” 走向“多读”。根据一年级的学习目标、 学生年龄和思维特点， 教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去 学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对 祖国纯真的爱。 1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学 科的学习和现代科技手段的运用， 使学生在不同内容和方法的相互交叉、 渗透和 整合中开阔视野，提高学习效率。 2、从“多讲” 走向“多读”。根据一年级的学习目标、 学生年龄和思维特点， 教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去 学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对 祖国纯真的爱。 教学设计思路： 本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，押 an 韵。教学前，借助多媒体课件，把学生带入到课文描述的情境中； 教学中，抓住诗歌利于朗读的优势， 在读中让学生感受阅读的乐趣， 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。小学生对天安门广场的升旗仪式会有些了解。 结合这一特点，教学时准备升旗仪式录像片， 让学生真切地感受升旗仪式的壮观，为有感情地朗读课文做好铺垫。 教学过 程： 一、看图导入新课，揭示课题。 1、展示北京的风光图片 同学们， 谁能知道这是哪里呢？（天安门、故宫、万里长城、颐和园、天坛 ...... ）去过 北京的同学说说，还有哪些好玩的地方？ 2、导入：有一个山村的小朋友从来没有走出过大山，他也想去北京，去看 看天安门广场的升旗仪式。今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》 。（板 书课题：我多想去看看） 学生齐读课题。 学习生字“想”。认识偏旁“心”字底。 二、初读课文，整体感知 1、自己先借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。 2、对蓝线条中的生字 在课文圈出生字，再拼读三遍。 3、出示生字卡，（指名读、齐读、开火车 读等） 4、游戏出示课件，认读长城台阶上的生字，看谁最先登长城，夺下红旗 。 还让学生说说自己是怎么记住这些生字的。 5、师：我们越过了高山， 登上了八达岭长城， 来到了北京，美吗？（美）那就让们唱起来吧！播放歌曲《我爱北京天安门》 。三、再读课文，理解内容。 1、老师范读，同学们数数课文有几句话。分句读。 2、出示图片说说图上画的 什么？ 生：图上画的是一个妈妈在给孩子讲天安门的故事。 3、自由读，看看课文中妈妈告诉“我”什么， “我”又说了什么？  4、读 后回答。 出示：妈妈的话。 5、你能自己读懂吗？你知道了什么？ 6、（出示课件）理解“弯弯” 、“遥远”、“壮观”，指导朗读。 的训练：弯弯的（） 7、“我”说了什么？ 出示：“我”的话。  相机进行词 我多想去看看，看什么呢？为什 么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。 出示：北京是我国的首都。 对，北京是我国的首都， 我们的国家领导人都在北京办公、 生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？出示：五星红旗是我国的国旗。 你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗） 出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。 只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起