一年级下数学教学实录左右人教版新课标.docxVIP

一年 下数学教学 - 左右人教版新 一、“左手、右手”感知自身的左与右 1、从学生已有的知 入 ： 小朋友 猜一猜，我 今天要学 什么知 ？ 生：左右。 ：咦！你是怎么知道的？ 1：我是看 知道的。生 2： 告 我的。生 3：我猜的。教 指 学生 “左右”两个字。 ：关于“左右”你知道些什么？ 生：我 身上有左手、右手。 （重 利用学生原有 ， 学生 一个和 、民主的学 氛 ， 他 在各自原有 的基 上去主 建构知 的体系。） 2、体 自身的“左”与“右” ：想一想，我 常常用右手做哪些事？ 1：我 用右手写字。生 2：我 用右手拿筷子。 ：在做 些事 ，左手在干什么？生：吃 我 用左手端碗、用右手 拿筷子。 ：左、右手要多 ， 特 是左手， 会使我 的小 袋越 越 明。 看来， 左手、右手真是一 好朋友，配合起来力量可大了。小朋友 看看自己的身体， 有像 的一 好朋友 ？下面，同学 先在小 里 一 。 （学生 趣盎然：“左眼、右眼、左耳 、右耳 、左脚、右脚??”有的 同学 比划。） 3、小游 ： ：下面我 一起来玩机器人的游 。老 做遥控器，同学 来做机器人。 遥控器发出指令后， 看哪个机器人做得又对又准。 机器人准备好了吗？开始！（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。 （学生玩得特别开心，有的学生不小心左右搞错，自己不好意思地笑了。通 过游戏，在欢声笑语中， 让学生亲身体会学习数学的兴趣， 学生学得轻松、 愉快，同时也锻炼了学生的反应能力和身体的协调性。为理解左右的相对性奠定基础。 二、通过实践操作，理解左右 1、 摆一摆 : 做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。 （同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。） 师：摆在最左边的是什么？ 生：摆在最左边的是铅笔。师：摆在最右边的是什么？ 生：摆在最右边的是小刀。 2、 数一数 师：从左边数，橡皮是第几个？ 生：第 2 个。 师：从右边数，橡皮是第几个？ 生：第 4 个。 师：为什么同一块橡皮，排第几都不一样？ 生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。 师：同样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。 （通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察与 语言表达紧密结合。掌握以“谁”做标准来确定左边有什么、右边有什么，引导 学生参与知识形成的全过程。） 3、“小考官”游戏 师：我们一起来玩个“小考官”的游戏。×××，我问你，尺子的左边是什 么？生：是橡皮。尺子的右边是什么？生：是文具盒。师：谁想学老师的样子， 也来试一试？ （小组内同学互相提问） 师 : 如果把学具打乱，你会玩吗？好！看哪组玩的最好！ 4、说一说：你相邻的同学都有谁？ 生：我左边的同学是赖苑平、右边的同 学是万旺。 三、体验“相对”，加强理解 1、 找一找。（屏幕演示图意） 师：星期天，这位小朋友想到小明家邀他去玩，可他只记得小明家住在三楼 的左边，你们能告诉他小明家住在几号房吗？ 生：小明家住在 7 号，因为三楼 的左边是 7 号。 2 、 想一想 师：刚才小朋友们帮小明解决了困难，那么也请你们回答老师一个问题，我 跟大家面对面站着， （教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？ 生 1：老师举的是左手。 生 2：不对，我认为老师举的是右手。 师: 请小朋友把右手举起来 , 再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。 教师举着右手转身与学生同向，证实结论。 师：可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？ 生：因为老师和我们面对面。 师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？ 生：我和我同桌的右手正好相反。 师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 （左 右的相对性是本课的难点， 巧妙地用设疑的手法让学生判断教师举的是不是右手 , 抓住学生的注意力，引起学生的思考，再让学生感悟其中的奥秘。 四、解决问题，增强应用意识 1、 动脑筋题。（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。） 小聪问大家：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，（ 1）女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。（ 2）指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。 小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些