一年级下数学教案数数数的组成(18)西师大版.docxVIP

数数 数的组成 教学目标： 1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在 100 以内的物体的个数，能正确数 出 100 以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2．能根据提供的素材，估计数量在 100 以内的物体的个数；通过对 100 以内的 数的认识，进一步培养学生的数感。 3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。 教学重难点： 能正确数出数量在 100 以内的物体的个数；培养学生的数感。 教学过程： 活动 1【导入】一、课前谈话 1．我们以前认识过哪些数？谁能从 0 数到 20？（请一名学生数。）谁能接着往 后数？（预计学生能比较准确地数到 100，但数到 100 后学生可能数得不整齐了， 部分学生开始出错了。） 大家能数那么多数，真了不起啊！ 2．那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己 数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？ 3．谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他 一起数。） 今天来上课的人数比我们以前学过的 20 多一些。 4．刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要 准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋 友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！ 活动 2【讲授】二、数数活动 教师提问： 1．这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品，想发给我们班的同学， 请大家帮老师数一数， 好吗？每个小组有 4 样奖品，谁来说说你们组都有什么？ （有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。）请每位同学选一样奖品。 请你很快地数出 10 个奖品。（学生数。） 仔细观察一下 10 个这一堆儿， 10 个，就这么多。 3．请你再数出 10 个。（学生数。）现在是多少了？再仔细观察 20 个这一堆， 个，就这么多。 4．请你把奖品都倒出来，想想，刚才 10 个一堆， 20 个一堆是那么多，再观察 一下你面前这一大堆，估计一下大约有多少。（学生估数） 5．那么到底有多少呢？请你仔细数一数。 （学生数奖品，请学生汇报数的结果。 ） 6．同学们数了这么多奖品，谁愿意数给大家看看？（请一名学生在实物投影下 边拿边数，其他学生帮他一起数，数的结果是 100 块橡皮。） 7．教师把 100 块橡皮放在实物投影下：大家看 100 块橡皮就是这么多！ 8．还有哪些同学数的也是 100？（反馈）（可能大部分同学能数对。） 其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是 100，这些同学数对了。 你们真了 不起！这么多奖品都数对了！还没有数对的小朋友，课外多练习数一数，你一 定能数对！ 9．刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少，那么谁猜的比较接近 100？ 活动 3【活动】三、探索活动 （一）接数、数的组成 （设计意图：关于教学数的组成，我们认为学生的认知基础是对 20 以内各数的 认识，在此基础上迁移到学习 100 以内数的组成。让学生动手数出 35 个、42 个 奖品，并思考怎样摆能让别人很容易地看出是几个十和几个一。然后抽象成小 棒图，让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图象，抽象出数 的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一 步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数。） 教师说数，请学生数奖品。 先数出 35 个奖品。（学生数。） 大家都数出了 35 个奖品。那是不是 35 个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能 让大家很容易看出是 35 呢？（预计学生有的每 10 个分一堆，有的每 10 枝铅笔 捆成一捆，有的每 10 块糖装在一个小袋子里。） 教师请一名摆铅笔的学生到前面展示。（学生从以前的学习经验中会想到： 10 枝铅笔捆一捆，有 3 捆，再放 5 枝。）这样摆就能很容易得看出是 35 枝铅笔。 教师再请一名摆其他奖品的学生展示。（ 10 块放在一个小袋子里，有 3 袋，又 放了 5 块。） 请学生相互检查看看能不能看出是 35，摆错的学生改正过来。 看着你的 35 个奖品，同桌相互说说 35 里面有几个十和几个一。（请一名学生 说，教师板书： 35 里面有 3 个十和 5 个一。） 请你从 35 开始继续数奖品，一直数到 42 个。（教师请学生展示 42 个奖品是怎 样摆的。） 请学生看着数出的 42 个奖品，同桌说说 42 里面有几个十和几个一。 进行口头数数： 教师说数学生数：从 45 数到 63。 学生说数大家数。 同桌相互考一考。 全班齐数：从 88 数到 100。（在数的过程中，请学生说说几个两位数的组成。） 3．看图说组成。 1）教师出示汤圆图。 教师提问：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个