一年级下数学教案数的顺序大小比较(16)西师大版.docxVIP

数的顺序 大小比较 教学目标： 知识与技能：掌握 100 以内数的顺序，知道表中后面的数比 前面的数大的规律。 过程与方法：通过游戏强化对数的顺序的掌握。 情感态度与价值观：培养学生从不同的角度观察问题。 教学重难点： 重点：掌握数的顺序 难点：发现表格中的数的规律 教学过程： （一）情境导入 请学生说一个自己最喜欢的数，并说一说喜欢它的原因。 （学生自由发言。） 师：你们知道老师最喜欢哪个数吗？猜猜看。 （学生积极地猜老师喜欢的数字。） 老师说最喜欢 66。（板书： 66。）班上 66 个小朋友老师都喜欢。说一说 66 是 由几个十和几个一组成的，你能说出它前面的 3 个数和它后面的 5 个数吗？怎 样找一个数前面的几个数或这个数后面几个数？ 学生思考后回答：按顺序找。 师：对了，只要找到数的顺序，我们就容易找出一个数字前面的数和后面的数，这节课我们就来研究数的顺序。（板书课题。）探究新知 填表 师：请同学们翻开教材第 9 页，你们能按数的顺序写出空格里的数吗？比一比，看谁填得又对又快。 （学生独立填表，集体订正。） 发现规律：在这个表中藏有许多有趣的规律。比如说，我们竖着看，第 1 竖列 个位上的数都是 “ 1”。你们还能从表中找出其他像这样的规律吗？先悄悄地找， 再在小组内交流。 （小组活动交流。） 师：刚才同学们在小组内交流了自己发现的规律，下面请小组派代表汇报你们组发现的规律。 1：我们小组发现了前面的数小，后面的数大。 2：我们小组发现了右起第 1 竖列每个数各位上的数字都是 0。 3：我们小组发现了一横排上的数都比前一横排上对应的数大10。 4：我们小组发现了每一竖行的个位上的数都是相同的； 每一横排上的数十位上的数也都是相同的。 。。。。。。 师小结：同学们都有一双善于发现的眼睛，一下子就发现了这么多的规律。我们在观察一些数的规律时，可以横着看、竖着看，还可以斜着看。 练一练 ①想一想：表中 59 的上面那个数是多少？下面、左面、右面呢？你是怎么知道的？ 学生思考并回答： 59 的上一个数是 49，左面是 58，右面是 60，因为上面的一个数是竖着看就是增加 10，左面和右面是横着看是左边就是减少 1，右边增加 1。 ②谁能再说一说 22 的上面、下面、左面和右面各是哪些数？（学生同桌之间相互交流。） 比较大小 师：看来同学们已经掌握了数的顺序和数的排列规律，那么表中数的大小有什么特点呢？ 提出问题：①你能说出比 50 小一些的数吗？你怎么知道它比 50 小一些呢？②你能说出比 50 小得多的数吗？你是怎么知道的？③小一些、小得多是什么意思？（学生思考后，教师提出：小一些就是离得很近，小得多就是离得比较远。） （学生小组交流，并派代表回答。） 1：通过我们小组讨论发现 49，48，47 都比 50 小一些，因为从表上看，它们都排在 50 的前面，都离 50 比较近。 2：通过我们小组讨论发现 1,2,3 都比 50 小得多，因为它们离 50 比较远。师追问：你能分别用“小一些”、“小得多”、“多一些”、“多得多”说一 句话吗？ （指名个别学生说一说，集体点评。） （三）巩固练习 1、完成教材“练习三”的第一题。 2、完成教材“练习三”的第 2 题。 （四）课堂小结 1、通过这节课你收获了什么？ 2、这节课你还有什么不明白的地方？