一年级下数学教案数的顺序大小比较(6)西师大版.docxVIP

数的顺序 大小比较 教学目标： 1．了解 100 以内数的排列顺序。 2．会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。 3．通过寻找 100 以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。 教学重难点： 教学重点：了解 100 以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。 教学难点：寻找 100 以内数目表的排列规律。 教学过程： 活动 1【导入】复习引入 教师：小朋友们前面学过了数数，谁能从 38 数到 52？抽学生数数。 教师：现在同桌的一个同学从 49 数到 68，另一个同学检查他数得对不对，数完以后再交换成另一个同学数。同桌的学生相互数数。 教师：同学们数对了吗？其实你们刚才在数数的时候都是按照一定的顺序来数的，今天这节课我们就来研究数的顺序。板书课题。活动 2【讲授】二、探索新知 1．发现数的排列规律：出示例 1 数字图片。 教师：下面我们来进行一个比赛，请你将 P13 的例 1 的表格补充完整，看谁填 得又又快，开始。学生填完以后抽一名学生把结果拿到视频展示台展示，进行 集体订正。 教师：现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行 交流。 学生分小组进行讨论。 教师：哪个小组愿意把你们小组的发现和同学们分享？ 教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个 发现： （ 1）横着看。 从左往右看，前一个数都比后一个数少 1，反之多 1。 从第二排起，每一排上的数除了最后 1 个数以外，十位上的数都是相同的。 （ 2）竖着看。 从上往下看，下一个数比上一个数多 10，反之减少。 每一竖列个位上的数相同。 3）斜着看。 有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。 每一斜行都有一些排列规律。也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。 4）个位十位上的数字相同的数有哪些？每位上的数字意义相同吗？ 教师：小朋友们真能干，发现了这么多的规律，下面我们就运用这些规律来解决一个简单的问题。 教师在黑板上写出 39。如果不看书上的表格， 你知道 39 的左面是哪一个数吗？ 右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出： 39 的左面是 38，右面是 40，上面是 29，下面是 49。 ( 板书 ) 教师：看来同学们已经掌握了这些规律，不过在这个表格里还藏着一个很重要 的规律。刚才我们在按顺序从 1 数到 100 时，你能发现哪些数小， 哪些数大吗？ 根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从 1 数到 100 时，越往后数数就越大。 教师：对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数 小、后面的数大。（教师板书） 教师：你知道什么叫前面，什么叫后面吗？ 引导学生说出按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。 教师：这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。 比如 37 和 59 谁大谁小？ 学生： 59 比 37 大， 37 比 59 小。 教师：你们是怎么想的？ 引导学生说出：在数数的时候，我们是先数 37 再数 59，根据“前面的数小、后 面的数大” 个 律， 37 在 59 的前面， 明 37 比 59 小， 59 在 37 的后面， 59 比 37 大。 教 ： 在 同学 根据 个 律完成 上17 第 6 。 学生独立完成后抽学生 答案，并 一 自己的想法。 学生 出排在 50 前面的数都比 50 小，排在 50 后面的数都比 50 大。 2．培养学生数感 教 ： 才同学 用“前面的数小，后面的数大”的 律完成了 ，老 有一个 想 同学 ， 48，27?? 些数都比 50 小， 些比 50 小的数都是一 大的 ？ 教 ：那么在 48 和 27 中，哪个数比 50 小一些，哪个数比 50 小得多呢？ 48 比 50 小一些， 27 比 50 小得多）教 ：你是怎么想的？ 引 学生回答： 然 48 和 27 都比 50 小，但是从表格上来看， 48 离 50 比 近，而 27 离 50 比 。 教 ： 了，当一个数比另一个数小，但是 两个数又离得比 近 ，我 就 一个数比另一个数小一些；而如果 两个数离得比 ，我 就 一个数比另一个数小得多。 （板 ：小一些、小得多） 教 ：你 能 出一些比 50 小一些的数 ？教 ：比 50 小得多的数 有哪些呢？ 教 ： 才我 知道了怎 判断一个数比另一个数小一些 是小得多， 能 出比 50 多一些或多得多的数？你是怎 想的？ （板 ：多一些、多得多） 教 ：下面我 来做一个“猜数游 ”。 完成 上 P15~16 堂活 。先由教 做示范，再 同桌两个同学相互猜数。 教 ：下面我 来做一个“猜数游 ”。 完成 上