一年级下数学教案数的顺序大小比较(3)西师大版.docxVIP

数的顺序 大小比较 教学目标： 1、能用不同的方法比较 100 以内数的大小 2、让学生体会数学与生活的联系 教学重难点： 学会比较 100 以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性。 教学过程： 一、激情引入（出示课件） 师：站在美丽的大海边，眼前是一望无边的蓝色的海洋。蓝色的天空飘着朵朵 白云，海浪一阵一阵地拍打着海岸，“哗 -- 哗 --- ”，海风轻轻地吹来，空气清新而湿润。孩子们，请大家闭上眼睛，深深地呼吸一下吧。好舒服啊！ 松鼠和兔子在海边拾贝壳，蹦蹦跳跳的，拾得很高兴呀。他们在比赛，看谁拾得多。忽然他们争吵了起来，松鼠认为自己拾的贝壳多，而兔子认为他们拾的 一样多。我们来看一下：松鼠拾了 65 个，兔子拾了 56 个。请你们来当当小裁判，比一比，到底谁拾的贝壳多，小朋友们，你们想当好小裁判吗？ 为了当好小裁判， 我们今天就一起来学习： 100 以内数的大小比较。（板书课题） 三、合作探究 1、教学例 2 1）指导理解题意：一（ 1）班有 38 个同学，一（ 2）班有 41 个同学。哪个班的学生多？ 比较两个班的人数多少，就是比较 38 和 41 两个数字的大小。 2）我们用小棒代替学生。请 1、3、5 组的同学拿出 38 根小棒， 2、4、6 组的同学拿 41 根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比 的。 3）小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比较的。 出示课件，小结学生的比较过程： 38 里有 3 个十和 8 个一， 41 里有 4 个十和 1 个一。 3 个十比 4 个十少，但是 8 个一又比 1 个一多。到底从哪个数位比起呢？引导学生理解：十位的数位值比个位大， 应该从高位比起。 38 和 41 都是两位数， 十位上 34，所以 3841。 想一想，还可以用什么方法来比较 38 和 41 的大小？ （ 4）观察直尺，找出 38 表示的长度，是从那里到哪里？ 41 呢？ 比一比，哪一个表示的长度长，哪个短，为什么？ 师总结：小朋友刚才通过操作知道了 38 比 41 小，我们就用“ ”号把两个数连 起来（板： 3841）读做 :38 小于 41。 （ 5）小结：引导生总结出比较 38 与 41 的大小的方法 :38 的十位是 3，表示有 个十， 41 十位是 4，表示有 4 个十。这两个数的十位上的数，也就是高位的数  3 不同，高位数小的比较小，高位数大的比较大。 所以 :3841 2、出示例 3 请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例 3，小组的同学可相互讨论 22（） 32 45（） 43 各小组交流讨论情况 师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样比较？ （十位上相同时，个位上的数大的就较大。） 三、练习巩固 学生独立完成“试一试”的习题，抽生回答，集体订正。 2、P11 第 2 题，生完成可交流比较方法。 3、P13 第 7 题，生独立完成，订正。 四、课堂小结： 1、今天学了什么？你学会了什么？还有什么问题？ 2、回到课前的问题：你们已经学习了 100 以内数的大小比较，现在就请你们给 松鼠和兔子当一下裁判，看看到底谁拾的贝壳多。（出示课件） 首先看一下， 65 和 56 都是两位数，应该从哪个数位比起？ 65 里有几 个十， 56 里有几个十？谁多一些？ 3、（课件，背景音乐）孩子们，你们这一节课学得很认真，不仅学会了比较两 个两位数的大小，而且还给松鼠和兔子当了一回裁判，帮他们解决了问题，你 们真棒！那就为自己鼓掌吧！