一年级下数学教案数的顺序大小比较(15)西师大版.docxVIP

数的顺序 大小比较 教学目标： 掌握比较 100 以内数的大小的方法，能正确比较 100 以内数的大小。 让学生经历 100 以内数的大小比较方法的探究过程，在突出多种比较方法的 过程中培养学生思维的灵活性，发展学生的数感。 培养学生从多角度思考问题的习惯。 教学重难点： 掌握比较 00 以内数的大小的方法，能正确比较数的大小。 教学过程： 一、联系旧知，引入新课 1．读出下面各数，并说出十位上的数是几？个位上的数是几？（出示卡片） 35 76 84 90 98 100 2．填空。 （ 1） 39 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （ 2）（ ）个十和（ ）个一组成 26。 （ 3） 4 个十和 5 个一组成的数是（ ）。 （ 4） 68 里的“ 6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“ 8”在（ ） 位上，表示（ ）个（ ）。 揭示新课 同学们，在美丽的数字王国中我们已经认识了 0～ 100 这些朋友。知道了在百数表中前面的数小，后面的数大。如果没有百数表，这些朋友中的大小关系又怎 样比较呢？今天这节课就让我们再次进入数字王国，来进一步了解数字宝宝，看看他们谁大谁小。（板书课题：大小比较） 二、活动操作，探索新知 1．按位数比较大小 1）一位数与两位数比。 听说数字王国要举行一场激烈的比大小的擂台赛。国王要请孩子们给他当小裁 判，看看我们认识的数字朋友在比大小比赛中表现怎样？首先出场的是 97 和 9 比大小。（板书： 97 9 ） ①谁来推测这两位选手比赛的结果？ ②指名学生说说为什么 97 大，而 9 小？ （数数时， 9 在前面， 97 在后面； 97 里面有 9 个十和 7 个一， 9 里面只有 9 个一） （ 2）三位数与两位数比。 这下两位数 97 可高兴了，猜猜看，要是刚才上场的不是一位数而是三位数 100 跟两位数 97 比大小， 97 又能赢得了吗？为什么？（板书： 97 100 ） （ 3）试一试。 9〇24 7〇100 52〇6 89〇100 思考：比较数的大小，先比什么？ 两位数比较大小（教学例 2）（ 1）出示主题图例 2。 （ 2）获取信息 你能从图上获得哪些数学信息？教师板书 （ 38 41 ） 3）自主探索方法 请前后同学或同桌之间讨论，说说自己的想法。 小结：两位数和两位数比，先看十位，十位上大的数就大。 4）试一试 53〇66 29 〇35 80 〇79 68 〇78 十位相同比个位。（教学例 3）（ 1）自主比较。 （2）交流。 （3）请学生总结经验，说说十位相同的两位数比大小，该怎样比？ 小结：十位相同，比个位，个位上大的数就大。 （ 4）试一试（例 3 后的试一试） 两位比大小总结：两位数比较大小，先看它们的十位，十位上大的数就大；如果十位上的数相同，就看个位，个位上大的数就大。 三、练习应用，巩固深化 练习三第 3、4 题 1）让学生读题，理解题意。 2）学生独立完成。 3）全班反馈。 练习三第 6 题 激烈的 100 以内数比较大小比赛结束了，前来观看、助威的数字小伙伴们就要回家了，你们能送它们回家吗？（独立完成第 6 题） 四、反思总结，内化提升 孩子们，这节数学课你学得开心吗？有什么收获？大家都学到了那么多知识，希望大家把所有学到的知识用在生活中。