一年级下数学教案数的顺序大小比较(17)西师大版.docxVIP

数的顺序 大小比较 教学目标： 知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大，如果十位上的数相同，就比较 个位上的数，能数的大小比较方法解决简单的问题。 2．培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出 多种比较 方法的过程中培养学生的多向思维能力。 3．让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学 好数学的 信心。 教学重难点： 1、使学生能用不同的方法比较 100 以内数的大小 2、让学生体会数学与生活的联系，经历数的大小比较方法的探究过程，坚定学 生学好数学的信心。 教学过程： 【导入】新课 师：小朋友们，上节课我们学了 100 以内数的排列顺序，也知道 100 以内数的顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律来比较数的大小。这节课我们就在上节课学习的基础上，进一步研究数的大小比较。 板书课题：大小比较 活动 2【讲授】新课 师：通过数数来比较两个数的大小有时候很不方便，有一种简易方便的比较方法你们想知道吗？ 1、出示例 2。 师：图中的小朋友在做什么？ 学生根据 中的信息说出：两个小朋友在比较两个班人数的多少。 板书： 38 41。 师：那么我们可以怎样来比较两个数的大小呢？当然我们可以从数的排列顺序 来比较，想想从 1 写到 100，哪个数先写，哪个数后写。但是这节课要求不从数的排列顺序比较，又怎样比较这两个数的大小呢？ 课件出示小棒和直尺图，引导学生来比较出这两个数的大小。 （ 1）用小棒比。怎样比较的？ 要求学生说出： 38 根小棒比 41 根小棒少。因为 38 根是 3 捆零 8 根小棒，而 41 根是 4 捆零 1 根小棒， 3 捆比 4 捆少 1 捆，所以 38 比 41 小。 师：同学们赞成这个小组的方法吗？老师也赞成。我们可以直接比小棒的捆数， 1 捆是 1 个十， 38 里有 3 个十， 41 里有 4 个十，这样比实际上就是比 38 和 41 的十位，十位上的数小这个数就小。 （ 2）用直尺比。怎样解释 38 比 41 小呢？ 师：引导学生这样看，从 0 到 38 的这段线（课件）比从 0 到 41 这段线短，所以 38 比 41 小。通过刚才的比较，我们知道 38 比 41 小，那么我们应该在这两个数之间打上什么符号呢？ 学生：小于号。 （ 3）师：现在请同学们翻到书 12 页，用你喜欢的比较方法完成“试一试”。 出示： 23（ ）32 65（ ）56 学生独立完成，再抽学生汇报结果，并说一说自己用的是什么方法来比较的。 2、出示例 3 课件出示例 3：22（ ）23 45（ ）43 师：用刚才学的比较两个数的方法，能比较出这两组数的大小吗？又该怎样比 较呢？ 小组的同学可相互讨论 各小组交流讨论情况 师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样比较？ 生：十位上相同时，个位上的数大的就较大 师根据学生回答将板书补充完整：比较两个两位数的大小，先从十位比起，十 位上大的那个数比较大；十位上的数相同，就比个位上的数。 师：通过数数来比较两个数的大小有时候很不方便，有一种简易方便的比较方 法你们想知道吗？ （ 2）试一试 出示课本第 12 页例 3 后面的两道题 25（ ）9 50（ ） 51 学生独立完成，交流订正 【练习】巩固 学生完成课本练习三第 3 题，集体订正。 【作业】布置作业 练习三第 4、 5、6 题