人教部编版三年级语文下册《枣核》教案.docxVIP

课题 枣核 课型略读课文 时间 1课时 教学 目标 知识与技能： 1.认识本课“核、妻”等10个生字，其中两个多音字“折、涨”。培养主动 识字的习惯。 2?默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。 过程与方法： 自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。 把握故事内容，复述课文。 情感态度价值观： 感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。 教学 重点 使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 教学 难点 通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。 教学设计 设计意图 导入 （）分 钟 一、谈话交流，导入新课。 同学们，今天我们来认识一位朋友，（课件出示2： 课文插图）他只有一个枣核那么大，他的名字叫“枣核”。 别看他人长得小，但是非常机智勇敢。 今天我们就来学习这位新朋友的故事。 板书课题，（板书：枣核） 【设计意图：创设情 境，出示课文插图，导 入课题，激发学生的学 习兴趣。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、初读课文，整体感知。 自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方 作上记号。 检查自学情况。 （1） 把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语：（课件出示3：出示词语） 枣核夫妻爹娘扶犁折腾 困得很 牲口官府 善罢甘休 涨红脸 （2） 自由读；指名读；开火车读；齐读。 【设计意图：先解决了 文章的字词冋题，夯实 基础，扫清了阅读障 碍。】 注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲 涨” O 另外，两个多音字“折”，在这里读“ Zh e ”还有两个 读音，一个读音是“ Zh e”组词为“打折”，另一个读音是 “she”组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“Zhmg”, 还有一个读音“ zh?ng”，组词为“涨潮”。 （2）识记生字 你是如何识记这些字的？ （1熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口 + 木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢” （2） 形近字组词：核一该 折一拆 （3） 组词扩展：妻子夫妻 （4） 认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。） 指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每 个短文中不理解的词义，女口：（课件出示4：出示词语解释） 衙役：衙门里的差役。 【设计意图：本教学环 节力求在学生充分研 读的基础上，自主感 悟，自觉内化。培养学 生自主、合作、探究的 能力。】善罢甘休：好好地了结纠纷，不再使事态持续下 去。 【设计意图：本教学环 节力求在学生充分研 读的基础上，自主感 悟，自觉内化。培养学 生自主、合作、探究的 能力。】 钱搭：古代装钱物的口袋。 惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。 一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指 夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。古时县 官也用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用 来发泄，让堂下人等，安静下来。 通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？ （枣核是个勤快而又聪明的孩子。）（板书：勤快 聪明） 三、深入探究，感悟文法。 默读课文第1?3自然段，把表现枣核勤劳的句子画 出来。 交流展示如下。 （课件出示5） “枣核很勤快，天天干活，学了很多的 本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……” （板书：天天干活 学了许多本领） 指名朗读。 想象一下，枣核很能干什么农活？ （还能做饭、洗衣服、割草喂牲口 ） 正像枣核自己说的一一“别看我人小，一样能做事情。” 过渡：枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的 事情，还能做一般人干不了的事情。接下来，我们来看看， 枣核做了什么了不起的事情。 2?默读课文4?13自然段。 （1） 枣核做了一件什么了不起的事情？ 预设：把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。 预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别 小，官府最后奈何不了他，县官反而挨了打。 （板书：偷偷赶回牲口 与县官斗智斗勇） （2） 你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。 （课件出示6） “等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳 朵里，‘哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。” 你觉得这个地方怎么有趣了？ （枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现 他。） （课件出示7） “衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链 缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。” 你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小， 是完全可能从铁链缝里钻出来的。） （课件出示8） “枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上， 抓着胡子荡秋千。 衙役一棍子打下去，没打着枣核， 却打着县官的下巴骨啦。” 这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。） （2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选 代表在全班表演故事。 课堂小结 及拓展延 伸（