六年级上册数学教案3分数除法课时5∣苏教版.docxVIP

《分数除法第二节》 ◆ 教材分析 这部分内容教学分数连除和乘除混合运算以及比的意义和基本性质， 化简比和按比例分 配。例 6 主要结合解决问题的实际过程， 教学分数乘除混合运算， 帮助学生进一步提高分数乘 除法计算的能力。例 7 主要教学两个同类量的比。例 8 主要教学两个不同类量的比。例 9 教学比的基本性质，例 10 主要教学化简比。例 11 主要教学按比例分配的实际问题。 这部分内容分 4 课时完成，第一课时：教学分数乘除混合运算； 第二课时教学：比的意义； 第三课时：教学比的基本 性质和化简比；第四课时：教学按比例分配。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、使学生掌握分数除和乘除混合运算的计算方法，能正确计算分数连除和乘除混合运算，并解决一些相关的实际问题 。 2、 使学生认识比的意义，知道比的各部分名称，会求比值，了解比和比值的区别；掌握比的 读写方法，能根据实际问题写出相应的比。 3、使学生理解和认识比的基本性质，能用分数的基本性质说明比的基本性质；认识最简单的 整数比，能应用比的基本性质化简比。 4、使学生在自主探索中理解按比例 分配的现实意义，掌握按比例分配的实际问题的结构特 点和解答方法，能正确解答按比例分配的实际问题。 【过程与方法目标】 1、使学生结合具体情境经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程，进一步发展分析问题 和解决问题的能力，提高分数计算的运算能力。 2、使学生联系具体情境和实际问题理解比的意义，了解比与除法、分数之间的关系，积累学 习概念的经验，培养分析，综合和抽象、概括等思维能力。 3、使学生在探究比的基本性质及其应用的过程中，体会数学知识之间的内在联系，进一步提 高类比迁移和概括归纳的能力，以及灵活运用知识解决问题的能力。 4、使学生经历按比例分配的实际问题解决过程，感受这类问题的数量关系，进一步体会数学 知识之间的联系和转化思想，培养分析问题和解决问题的能力。 【情感态度价值观目标】 使学生体会到数学与生活的紧密联系，感受数学知识之间的内在联系，体会数学的特点。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 1、掌握连除和乘除 混合运算的计算方法。 2、理解比的意义。 3、比的基本性质。 4、认识按比例分配实际问题的数量关系和解答方法。 【教学难点】 1、掌握连除和乘除混合运算的计算方法。 2、理解比的意义。 3、分数比和小数比的化简。 4、理解按比例分配的数量关系。 ◆ 课前准备 ◆ 课件。 第 5 课时：比的意义 ◆ 教学过程 【认识同类数量的比】 第一层次：引出比 1、出示例 7，让学生读题。 2、这两个数量之间有什么关系？你会用怎样的算式表示它们之间的关系？ 3、根据学生回答板书：相差关系；倍数关系； 4、揭题：我们已经学会用减法表示两个数量之间的相差关系，用除法表示两个数量之间的倍 数关系，今天学习一种新的方法表示两个数量之间的关系 -- 比（板书课题） [ 设计意图：这个环节的设计，充分利用课件创设与生活紧密相关的情境，让学生用相差关系 和倍数关系表示这两个数量之 间的关系，并直接展示比就是用来表示两个数量之间的倍数 关系，有利于学生准确认识比的作用。 ] 第二层次：创设情境，认识 比 1、妈妈早晨准备了 2 杯果汁和 3 杯牛奶，这两个数量用比的关系还可以怎么表示？ 交流展示： 师板书：果汁与牛奶杯数的比是 2 比 3；记作 2 : 3。 牛奶与果汁杯数的比是 3 比 2；记作 3 : 2。 前项 比号 后项 2、介绍比各部分的名称。 3、追问：2:3 表示哪两个数量相除的关系？ 3:2 呢？同样表示果汁与牛奶的杯数之间的相除关 系，为什么用两个不同比表示。 4、师小结：两个数的比是有顺序的，颠倒两个数量的位置，就会得出另外一个比，其意义也 就不同。因此，要按照叙述的顺序，搞清楚是哪个量与哪个量相比。如“果汁与牛奶杯数的比 是 2∶3”而“牛奶与 果汁杯数的比是 3∶2”。 5、比表示的就是两个数量之间的倍数关系，如，果汁与牛奶杯数的比是 2∶ 3，可以理解为果 汁有 2 份，牛奶有 3 份；也可以理解为果汁的杯数相当于牛奶的 2 ，牛奶的杯数相当于果汁的 3 。 2 [ 设计意图这个环节的设计，让学生了解名称后，通过比较两个比的前后项的不同引导学生认 识 比是一个有序的概念，为学生的实际应用有更好的操作性 ] 。 第三层次：认识不同类数量的比。 1、出示例 2：走一段 900 米长的山路，小军用了 15 分，小伟用了 20 分。分别算出他们的速 度，填入下表： 路程 时间 速度 小军 900 米 15 分 小伟 900 米 20 分 2、 同学们填写表格计算速度，是根据速度＝路程÷时间。速度实际上表示了路程和时间的 关系，我们也可以用比来表示路程和时间的这种关系。