多媒体课件在小学数学课堂教学中的运用.docxVIP

小学数学 文 - 多媒体 件在小学数学 堂教学中的运用通用版一、 件激趣引入， 堂生 有趣 一堂好 的开 非常重要， 我 要运用多媒体 件 合教材内容， 在教学一开始就展示一个直 形象、 生 有趣的 堂情景， 在 堂第一 就抓住学生的 、吸引他 的注意力，把学 的 极性 起来。例如： 新 版人民教 育出版三年 上册 《秒的 》，在 “秒”教学之前，出示刘翔参加世界 短跑开始的 景，看着教 开始倒 ， 屏幕上 示倒数 5 秒的 刻， 示 5 、 4、3、2、1??明 开跑的 景！ 学生在画面中体会倒 那最后几秒，从 而引入新 。接着引 学生 系数学在生活中的运用 行 例： 如学生 拔河比 明哨前的几秒 刻， 火箭升空前的倒 刻等??然后出示 ， 的教学开 ，多媒体 件充分地与所教的内容 密 合， 充分体 了数学知 来源于生活，生 有趣。 二、数学公式推理，直 形象具体 小学数学平面几何 形的面 公式推理中， 很多 候 手操作的演示效果不明 ，操作起来也很麻 。 所以如何精 的制作 件， 既能直 形象的展示数学推理的全 程， 也能 学生思 得到 ， 多媒体 件的演示就至关重要了。 例如： 新 人民教育出版社数学五年 上册在 《平行四 形的面 》教学中，教 用多媒体 件在方格表中分 展示出一个底 6 厘米，高 4 厘米的平行四 方形和一个 方形。 先 学生 察， 用数一数的 法， 不 一个方格按半格算，然后学生分 填写出平行四 形的底、 高和面 以及 方形的 、 和面 。 学生初步感知它 面 大小一 。 接着布置学生分 合作探究学 ， 想一想 有什么 法求平行四 形的面 ？ 个 在学生 践的基 上，教 重点利用多媒体 件演示两个 ， 一是数方格法，将不 一个方格的 合成一个方格后 行 算； 二是割 法，把沿平行四 形底 上的高将它截成一个直角三角形和一个梯形， 然后 件演示如何将截下的直角三角形移 与剩下的梯形拼成一个 方形。 将平行四 形 化 方形后，通 比 ，它的面 公式的推 就非常直 形象。 三、 件引 探究，突破重点 点 一 数学 的重 点教学， 不光是教 精心 教案， 同 后也要 合 教学设计来设计制作多媒体课件。由于学生对新生事物往往有非常浓厚的兴趣， 所以对一些重难点知识， 我们要运用多媒体课件来激发他们的兴趣， 尽量创设体验的教学过程让学生去感知学习，在体验学习的过程中激励他们爱动脑的习惯， 挖掘思维潜能，让知识得到内化，促进学生对重难点知识的理解。例如： 新课标版人民教育出版社六年级数学上册 “圆的面积”教学时，在学习过程中，重点是“化圆为方”的知识难以明白。教师可以运用多媒体课件演示，先把一个圆 形平均两等份， 分别用红色和蓝色表示， 接着把这两个半圆平均分成八个相等的小扇形，再演示将这 8 个小扇形红色在上，蓝色在下拼成一个近似长方形的图形。接着依次类推进行 16 等份、 32 等份分割后，再拼成近似的长方形，引领学生进行对比， 唤起学生的思维， 促进知识的内化转移， 把抽象的难点引探到直 观形象的理解中去，学生一下子就能得出： 要使拼成的图形越接近长方形就应该将圆平均等分扇形越多才行。 让学生观察所拼成的长方形中红色或蓝色的圆弧线是圆周长的一半即长方形的长； 圆半径即长方形的宽，再用长方形的面积计算方法推出圆的面积计算公式。 四、课件迁移知识，发展思维潜能 数学学习我们要重视学生潜能思维的激活， 教学不光是教学知识， 我们更应该在学习过程中重视学生思维的训练， 让学生的思维不能固化， 要将学习方法交给学生，逐步的提升学生的学习动力，从而培养他们灵活地解决数学实际问题。特别是在原有知识或思维水平上进行迁移、类推的能力培养非常重要。 比如： 新课标人民教育出版社五年级上册 《三角形的面积》教学中，我们要借助前面数方格来推导平行四边形面积公式的办法。 演示： 在小正方形的方格图形中，显示红色平行四边形图形，让学生回顾求平行四边形面积的思考方法， 然后学生充分地表述。 但是我们一定要在这时候 特别强调是如何来求平行四边形面积的？ 学生会回忆出两种方法： 一是数方格； 二是割补法。这时在方格中又闪现出示一个三角形，并启迪学生如何求它 的面积呢？ 让学生在原知识结构上充分地进行小组合作，探究、交流汇报。在学生初步得出方法后， 一是多媒体课件演示数方格、 进行割补的方法直观数出三角形的面积； 二是复制出一个一模一样的三角形与原三角形再拼成一个平行四 边形，让学生观察拼成的平行四边形和原来的三角形有什么关系？ 活跃了学生 的思维，知识的迁移得到了有效的发展。 在小学数学教学， 教师以讲授为主的现象还较为普遍， 而今课堂教学改 革需要我们更加关注的是学生的课堂专注力，