初一英语(外研版)-M7 Unit 2 I was born in Quincy.-1教案.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 M7 Unit 2 I was born in Quincy. 学科 英语 学段： 初中 年级 初一年级 教材 书名： 新标准英语 出版社： 外语教学与研究出版社 出版日期： 2012年7月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 指导者 指导者 课件制作者 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 在本节课后，学生能够： 能够读懂文章大意，并获取Betty在Quincy过去生活的细节信息。 从社会生活、家庭生活、与朋友的交往等角度描述自己过去的生活。 教学重点：获取Betty在Quincy过去生活的细节信息。 教学难点： 运用be动词的过去式来询问和回答过去生活。 使用含有be动词过去式的句子描述自己过去的生活。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 Pre-reading Show the title of the unit and ask the students to learn about Quincy with the help of some pictures and some descriptions and to label the pictures with the words from the box. 导入话题，由本单元题目中出现的“Quincy”说起，通过创设语境，为之后阅读文本做好话题铺垫和词汇准备；通过介绍Quincy的生活，提升学生的文化意识。 While-reading 1. Ask the students to look at the passage fast and find out the title and the author and instruct them to predict the main idea. 培养学生观看“标题和作者”的良好的阅读习惯和预测的阅读策略，引导学生注重阅读的整体性。 2. Ask the students to read for the main idea and check their prediction. 培养学生快读和略读的阅读策略，获取文章大意，并强化预测能力。 3. Encourage the students to read and match the main ideas with the paragraphs. 引导学生通过阅读获取每个自然段的大意，引导学生阅读时抓住每段关键词来把握每段的整体内容。 4. Tell the students to read and answer the questions. 培养学生通过阅读获取文本细节信息的能力，引导学生在语境中感知、理解并运用目标语言there was / there were的一般疑问句及其肯否定回答。 5. Tell the students to read the passage aloud, remember more details and choose the correct answer. 通过大声朗读课文，进一步熟悉文本并理解细节信息。同时引导学生在选择正确信息时内化目标语言。 6. Ask the students to think deeply and critically. Q: How did Betty feel about the life in Quincy? Why? 培养学生阅读后深度思考并整体判断Betty对Quincy的美好情感以及学会Facts Evidence的分析方法。 Post-reading 1. Play the audio recording and encourage the students to read aloud the passage and underline “was” and “were” in the passage and reflect the usage of the language. 帮助学生纠正发音和语调，进一步理解文本内容，聚焦并感知目标语言was / were以及there was / there were的语用功能，为下一步输出做铺垫。 2. Ask the students to answer some questions about their own past life first and let them introduce their own past life with the help of the supporting questions. 创设情境，从文本迁移到学生的语言运用，在体验、感知和运用目标语言中实现知识的巩固，认知的升级，思维的升华和能力的