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小学教育叙事：善待学生的插嘴  教室里静悄悄的，同学们正在实行数学小练习。我低着头批作业。忽然耳边响起了陈红的粗嗓门：“我知道了！这题要求‘应找回多少钱？’它的单位名称应该是‘元’。”所有同学的头都刷地转向她，又陆续低下头继续答题。她却像个没事人似的，只顾自己往下做。我顿时冒出一股怒火：这是在考试！我出这题的目的就是要了解学生能否对“钱”的单位名称实行准确的区分。她倒好，把准确答案大声说了出来。其他同学还用动脑思考吗？我还怎能了解到学生的真实情况？不过我的心马上平静下来：陈红并非有意捣乱，她仅仅做题时把自己的想法无意识地喊了出来，对其他学生没有造成多大的干扰。不过，如果我一发火，可能会较严重地打断学生的思路，而且也会影响陈红的考试情绪。 这次小练习中，那道题的单位名称除了有两人漏了没写外，其余同学都写准确。我想：这是陈嘉红考试时提醒的结果，下次遇到这样的题目，如果没有人提醒，肯定会有很多学生写错。因为以我的教学经验，关于钱的单位名称，如果问题中没有明确的单位名称，仅仅问“有多少钱”，学生往往把“钱”当作单位名称。而且无论老师如何强调，总有很多学生写错。 但是我想错了，在后来的几次相关这类题的练习中，居然没有学生出现这样的错误。以前需要我花费很多精力，再三强调还要出错的内容，我的学生陈红一句话就把所有学生教会了，简直难以置信。其实学生就是这样，同学说的话，同学讲的方法，