相交直线所成的角教学设计样本.docVIP

湘教版七年级下册 相交直线所形成角 沿河六中：田川 【教学目标】： 知识和技能 1、了解对顶角、同位角、内错角、同旁内角概念． 2、结合图形识别同位角、内错角、同旁内角． 过程和方法 经历操作、观察、猜想、交流、推理等获取信息过程，深入发展空间观念、推理能力和有条理表示能力。 情感态度和价值观 培养学生空间想象能力和数学思维能力。 【教学重难点】 关键：同位角、内错角、同旁内角识别。 难点：分析图形 【教学过程】 情景导入 在同一平面内两条直线有多个位置关系？ 二、探究新知 邻补角、对顶角 1、观察思索：要求学生回想用剪刀剪开纸张过程，伴随两个把手之间角逐步变小，剪刀刃之间角度也对应 。我们把剪刀组成抽象为两条直线，就是我们要研究两条相交直线所成角问题。 2、探索活动： ①任意画两条相交直线，在形成四个角（∠1，∠2，∠3，∠4）中，两两相配共能组成 对角。分别是 。 3、对顶角性质：完成推理过程 图，∵∠1+∠2 = ，∠2+∠3 = 。（邻补角定义） ∴∠1=180°－ ，∠3 =180°－ （等式性质） ∴∠1=∠3 (等量代换) 或∵∠1和∠2互补，∠3和∠2互补（邻补角定义）， 　　∴∠l＝∠3（同角补角相等）． 由上面推理可知，对顶角性质：对顶角 。 4.应用 例: 图，已知直线a、b相交。∠1＝40°，求∠2、∠3、∠4度数　　 解：∠3＝∠1＝40°（ ）。 ∠2＝180°－∠1＝180°－40°＝140°（ ）。 ∠4＝∠2＝140°（ ）。 “三线八角” 利用PPT演示，图，直线AB、CD和EF相交（或两条直线AB、CD被第三条直线EF所截）组成 个角。现在，我们来研究其中没有公共顶点两个角关系。 （一）同位角 1、定义：图，∠1和∠5，分别在直线AB、CD ， 在直线EF 。而它们图像可近似地看成英文字母“F”，含有这种位置关系一对角叫做同位角。 2、请你找出图中还有哪几对角组成同位角？ 3、两条直线被第三条直线所截组成八个角中，共有 对同位角。 （二）内错角 1、定义：图，∠3和∠5，分别在直线AB、CD ，在直线EF 。而它们图像可近似地看成英文字母“Z”，含有这种位置关系一对角叫做内错角。 2、请你找出图中还有哪几对角组成内错角？ 3、两条直线被第三条直线所截组成八个角中，共有 对内错角。 (三)同旁内角 1、定义：图，∠3和∠6，分别在直线AB、CD ，在直线EF 。含有这种位置关系一对角叫做同旁内角。 2、请你找出图中还有哪几对角组成同旁内角？ 3、两条直线被第三条直线所截组成八个角中，共有 对同旁内角。 三、应用新知，深化了解 探究一：辨析 ：图1,∠2和∠8是对顶角.( ) 图1,∠2和∠4是同位角.( ) 图1,∠1和∠3是同位角.( ) 图1,∠9和∠10是同旁内角,∠1和∠7也是同旁内角.( ) 图1,∠2和∠10是内错角.( ) 探究二：图，直线AB和CD被直线DE所截. (1)∠1和∠2是____________; ∠1和∠3是____________; ∠1和∠5是____________. (2)假如∠1=∠3,那么∠1和∠5相等吗? ∠1和∠2互补吗? ∠1和∠4又有怎样 关系? 图1 【趣味小结】 设计小组合作学习内容，老师先演示，以两只手为道具，食指和拇指开口为夹角，组成内错角。 然后让学生以小组为单位讨论：你还能用两只手组成同位角和同旁内角来吗？ 四、作业 必做题： 1. 找出图中全部同位角、内错角、同旁内角。 ABC A B C E F 1 3 4 5 6 2 （1）∠1，∠2，∠3，∠4，∠5，∠6是直线 、 被第三条直线 所截而成。 （2）∠2同位角是 ，∠1同位角是 。 （3）∠3内错角是 ，∠4内错角是