磁铁和我们的生活教学设计样本.docVIP

《磁铁和我们生活》教学设计 浙江省杭州市胜蓝试验小学 邵惠英 【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元第7课。学生在前6课已经认识了磁铁及其关键性质，本课意在经过了解磁铁在大家日常生活中广泛应用，来帮助学生深入巩固和了解磁铁相关性质。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，经过课前寻求身边物体中磁铁引出本课要研究内容；第二部分——探索，用正确方法寻求身边物体中磁铁存在，了解磁悬浮列车工作原理和磁铁性质相关系，知道大多数信息全部是利用磁进行传输；第三部分——研讨，结合前面几课学习总结和整理磁铁特点，从整理信息中提出部分后续研究问题。 作为《磁铁》单元最终一课，本课要帮助学生梳理磁铁特点，发觉磁铁在生活中应用，产生对磁铁有深入探索欲望。 【学生分析】 学生对于生活中磁铁有很多感性认识，她们知道磁铁部分特点，也知道生活中部分物体是利用磁铁特征制造出来。不过，对于磁铁特点还不能很好地用科学语言来描述和总结，对生活中隐藏磁铁应用还不熟悉，对科技发展中磁应大全部比较陌生。这些全部是本课教学起点。 【教学目标】 科学概念目标 1．磁铁在生活中应用很广泛。 2．磁铁用途和它特点是有联络。 科学探究目标 1．能基于所学知识，提出相关磁铁感爱好后续研究问题。 2．能说出生活中常见磁铁制品，并描述不一样磁铁制品所利用是磁铁什么特点。 3．能经过环形磁铁间相吸和相斥试验来猜测磁悬浮列车基础原理。 4．能较完整地描述磁铁特点。 科学态度目标 1．能对磁铁及其磁现象后续探究表现出爱好。 2．乐于搜集大家在相关磁铁研究和应用方面信息。 3．愿意倾听她人意见，乐于分享自己经验。 科学、技术、社会和环境目标 1．了解生活中常见磁铁制品，体会磁给人类生活带来便利。 2．意识到科学和技术对人类社会促进作用。 3．体会到科学家和工程师工作能够推进科学发展和技术进步。 【教学重难点】 关键：磁铁特点在生活中应用。 难点：提出相关磁铁后续要研究问题。 【教学准备】 为学生准备：勺子、喇叭、磁贴等生活中常见物体（每组1套，每套7个左右，要包含有磁铁物体和没有磁铁物体），环形磁铁（每组若干）、塑料小棒、指南针，学生活动手册。 老师准备：班级统计表、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 课前部署学生寻求生活中磁铁并统计在活动手册第10页。 聚焦：生活中哪些地方用到了磁铁？（课件出示图片，包含冰箱贴、门吸、磁性铅笔盒、飞镖、钓鱼玩具等） （引出课题：磁铁和我们生活） 设计意图：经过搜集和汇报，让学生预先知道生活中有很多地方用到了磁铁，为本课后续探究和研讨做铺垫。 二、探索 （一）常见物体中磁铁 1．（课件出示图片：勺子、安全绳、喇叭、磁贴、小电动机等）这些是我们生活中常见物体，它们分别是什么？它们在使用中用到磁铁了吗？ 出现学生不熟悉物体时，老师做合适提醒。 2．（出示两种检测方法）让我们一起来检测一下。方法一，用铁去吸；方法二，用磁铁去吸。你会选哪种方法？请学生说出选择理由。 预设：受潜意识和前面第1课内容影响，学生可能更多会选择方法二，这时，就需要老师做引导了。老师能够经过反问或直接利用某一个待检测物表现场演示方法来和学生共同认证哪一个方法最好。 （二）寻求物体中磁铁 1．磁铁“找好友”。 提供刚才图片出示物体和“找好友”小提醒： （1）找同一个“好好友”要反复找3次。（2）“好友”每个角落全部要寻求。（3）找到“好好友”要分开放。 学生开始“找好友”游戏，并把有磁铁物体名称记在活动手册上。 学生汇报结果。对于有磁铁物体，要说明利用了磁铁什么特点。 2．（出示话筒、手机、电脑、对讲机、扩音器等图片）寻求磁铁更多“好好友”。这些物体在生活中也很常见，它们里面有磁铁吗？请多个同学说一说，其它同学来判定她们寻求方法是否正确。（交流擦玻璃器时，引导学生说说这是利用了磁铁什么特点） 设计意图：经过寻求物体中磁铁让学生深入巩固前6课所学相关磁铁特点知识，并知道利用这些特点能够设计和制作成多种物体，方便我们生活。 （三）特殊磁铁——磁悬浮列车 1．活动：（课件出示悬浮磁铁塔）你们能做出这么悬浮磁铁塔吗？它们利用了磁铁什么特点呢？提供材料，让学生自己完成活动。 2．（出示磁悬浮列车图片）你们认识它吗？它也是悬浮着。结合悬浮磁铁塔原理，你能说出磁悬浮列车原理吗？ 设计意图：由活动到高科技，让学生切身感受磁在改变我们生活，让我们生活变得更便利、愈加快捷。 （四）磁统计信息 1．还有部分物体中有很多“磁铁”微粒，它能统计信息，让我们来认识它们。（出示磁卡、磁带、磁盘图片） 2．既然这些物体上也有磁，尽管磁很微小，那么它们有没有磁部分性质呢？一起来检测。（播放《磁卡有磁性》视频） 请同学们也尝试做一做。 设计意图：经过看视频和自己动手操作，让学生知道磁卡上确实有磁存在，而这种磁能统计信息。这一活动可拓