部编版七年级语文上册《记叙文阅读》知识清单.docVIP

《记叙文阅读》知识清单 一、记叙文的概念 记叙文是以记叙为主要表达方式的文体。有广义和狭义之分。 广义的记叙文 包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般记叙性的文章。 狭义的记叙文 以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的文体。常见的有消息、通讯、游记、回忆录等。 二、记叙文的分类 根据写作对象可分为四类： 写人的记叙文 通过描述人物的外貌、动作、语言、心理和所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反映作品的主题。如《邓稼先》《回忆鲁迅先生（节选）》等。 叙事的记叙文 以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题。如《走步，再走一步》《叶圣陶先生二三事》等。 写景的记叙文 以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。如《春》《济南的冬天》等。 状物的记叙文 以写物为主，通过描写物体的形态特点和运动变化，抒发感情，寄托志向。如《猫》《一棵小桃树）等。 三、记叙文的六要素 包括时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结果。 四、记叙的顺序 常见的记叙顺序有三种 顺序 按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，是最常见、最基本的叙述方式。如《最后一课》，按时间顺序记叙韩麦尔先生为学生们上的最后一堂法语课。 好处：叙事有头有尾，脉络清晰。 倒叙 指把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。如《叶圣陶先生二三事》采用倒叙开头，先从叶圣陶先生逝世写起，再追述叶圣陶先生的往事。 好处：设置悬念，增强文章的生动性。 插叙 在叙事过程中，暂时中断叙述的线索，插进有关的另一件事情的叙述，插入结束后，仍按原线索叙述。如《驿路梨花》中，主线是写“我”和老余的见闻，中间插叙小茅屋的建造以及后来人对它的照料情况。 好处：补充主要情节，增添文章波澜，丰富文章内容，突出人物形象，深化文章中心。 五、记叙的线索 篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来，这种贯穿全文、把人物或事件连缀起来的“依据”通常称为线索常见的文章线索有： 1.以时间为线索 如《植树的牧羊人》按照时间线索，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。 2.以事件为线索 《秋天的怀念》以看花为线索，围绕着三次看花展开叙述。 3.以某物为线索 如《皇帝的新装》以新装为线索，写了皇帝爱新装、骗子做新装、大臣和皇帝看新装、皇帝穿新装游行、小孩揭穿新装骗局的过程。《台阶》一文以台阶为线索讲述父亲为盖新屋而拼命苦干的故事。 4.以某人为线索 如《回忆鲁迅先生（节选）》就是围国绕鲁迅先生这个核心人物讲述与他有关的往事。 1.以见闻为线索 如《最后一课》以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索讲述沦陷区最后一堂法语课的故事。 1.以地点转换为线索 如《从百草园到三味书屋》先后写了儿时在百草园的快乐生活和后来在三味书屋有趣的私塾生活。 1.以感情为线索 如《阿长与〈山海经》以“我”对长妈妈的感情变化为线索，依次为：“不大佩服——讨厌—一不耐烦——空前敬意——新的敬意”。 六、记叙的人称 记叙的人称主要有三种： 第一人称 以当事人的身份叙述，即以“我”的口吻或角度展开叙述。如“我”“我们”。 好处：尽情叙述自己的所见、所闻、所感，给人真实亲切之感。 第二人称 语法上指听话者一方，文学作品叙事的一种角度或方式。叙述者以与读者或人物直接对话的角度或方式，展示对人物、心理、事件、场景的叙述和描写，并作出评判和见证。如“你”“你们”。 好处：有对话感，便于抒发强烈的感情 第三人称 以局外人的身份，用谈论他人他事的口吻进行叙述，即以第三者的角度叙述文章中的人物、事件、场景等。如“他”“她”“它”“他们”“她们”“它们”等。 好处：不受时空限制，叙事视角更广阔。 七、记叙文的表达方式 综合采用表达方式是记叙文的主要特点之一，即除了记叙之外，还要运用描写、说明、议论和抒情几种表达方式。 记叙 是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所做的叙说和交代。 描写 指用生动形象的语言对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画，以增强文章的形象性、生动性和真实感。 抒情 抒发和表现作者的情感。直接抒发作者的情感叫直接抒情，带有浓重感情色彩的议论、描写、叙述等叫间接抒情。 说明 指用简明扼要的文宇对事物的形状、性质、构造、功能、作用、成因、关系等所做的客观性的介绍。 议论 指对人或事物的优劣、正误、善恶、好坏以及其价值、特点、作用等所表示的意见、看法或主张。 八、常用的修辞手法 比喻 把某些有类似点的事物或情境比作想要说的另一类事物或情境。包括本体、喻体和比喻词。分为明喻、暗喻和借喻。 妤处：使事物生动形象、具体可感，使语言形象化。 拟人 指把事物人格化，即把事物当作人，写得和人一样有感情、有思想、有言行。