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精品文档（可编辑） 值得下载 谈初中数学概念教学 摘 要：数学概念是数学的细胞，也是判断、推理、论证或计算的根据，我们在教学时，应当使学生建立清晰、正确、完整的数学概念。为了实现这一目的，笔者结合教学实践，谈一点肤浅的认识和体会 关键词：初中；数学；概念教学 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-053-01 数学概念是数学的细胞，也是判断、推理、论证或计算的根据，理解和掌握好概念是学好数学的根基. 初中所学的数学知识都是一些基础性的知识，这些基础知识由许多大大小小的概念所构成，而在现实中，部分学生对数学的学习，只是盲目地做大量的习题，而忽视对概念的理解和掌握，因而对基本概念含糊不清。做习题时也就不懂得从基本概念入手，思考解题依据，探索解题方法，一切跟着感觉走。这样的学习，必然难以提高。因此，我们在教学时，应当使学生建立清晰、正确、完整的数学概念。为了实现这一目的，笔者结合教学实践，谈一点肤浅的认识和体会： 一、注重概念的形成过程 许多数学概念都是从现实生活中抽象出来的。讲清它们的来源，既会让学生感到不抽象，而且有利于形成生动活泼的学习氛围。一般说来，概念的形成过程包括：引入概念的必要性，对一些感性材料的认识、分析、抽象和概括，注重概念形成过程，符合学生的认识规律。在教学过程中，如果忽视概念的形成过程，