综合性学习遨游汉字王国教学设计样本.docVIP

综合性学习《遨游汉字王国》教学设计 学习目标　　　1. 学生能从总体上明确综合性学习要求，了解综合性学习特点，为小学高年级综合性学习打下良好基础.　　　2. 学生经过综合性学习，学会制订活动计划，主动、主动地参与活动，并能经过独立或合作学习，很好地完成任务.　　　3. 学生能够认真阅读教材提供阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表现汉字神奇、有趣资料.　　　4. 学生经过综合性学习，能够促进对汉字了解，感受汉字美，激发对汉字热爱之情，能为纯洁祖国语言文字做部分力所能及事.　　　5. 经过活动，学生能够很好地参与合作学习，提升自主学习能力.　　课前准备:相关教学挂图、经过多种路径搜集相关汉字资料.　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　激趣导入.揭示学习内容　　　1. 导语：我们日常看书、读报、写信、作文全部离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生能够自由讲话，老师相机点拨.)　　　2. 打开书第76页，指名读相关汉字介绍.　　　3. 揭示内容.同学们，你们讲话，再加上刚才书上介绍，仅仅是对汉字初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)　　整体阅读，感受汉字神奇　　　1. 老师谈话：首先，请大家一起走进书本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字神奇吧.　　　2. 老师出示阅读要求.　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣?为何说是有趣?　b．除了上述四种有趣汉字现象外，你还知道哪些有趣汉字现象? c．阅读后，就自己想法在小组内进行交流.　　　3. 学生自学、讨论、交流，老师参与学生活动.　　　4. 学生汇报，老师点拨.　　a．相关字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己想法，最终在全班汇报.　　　　b．相关《有趣谐音》：　　　　师：书本中例举了多个有趣谐音?(答：歇后语和笑话.)师：能说出哪些字是字谐音吗?　　　　c．相关《仓颉造字》：学生读完后，能够让学生用自己话讲一讲这个传说.　　　　d．相关《“册”“典”“删”来历》：学生读完后，同桌相互说一说这多个字是怎么造出来，然后说一说自己知道其它汉字来历.注意检验多个生字读音.　　总结拓展，激发学生探究　　　经过上面内容学习，我们已经初步感受到汉字有趣.确实，这也为我们深入探究汉字奥秘，深入学习汉字提供了有效路径.在下面学习中，我们将利用这些有效路径开展丰富多彩活动. 　　第二课时　　合作讨论，制订活动计划　1. 引语：这一个单元学习关键是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该怎样开展好综合性学习呢?　2. 提醒：在我们课文中，有对我们进行综合性学习指导，让我们一起走进书本第77页.　3. 学生自由读第77页上面相关综合性学习要求.　　　4. 学生汇报从这段话中了解到综合性学习要求.　　　(老师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包含：活动时间、活动内容、参与人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动结果.)　　　5. 明确提议，突出活动关键.：　a．指名读“活动提议”。　b．汇报读懂要求.　　(学生汇报，老师相机提醒：围绕“汉字有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供材料.)　　　6. 学生自由分组.(适时关注学生分组情况，并提议作合适调整.)　　　7. 学生分组讨论活动计划.　(提醒：讨论时要作好分工，如专员统计讨论结果，专员负责整理讨论意见，并形成完整计划.)　　讨论交流，修改完善活动计划　　　1. 以小组为单位汇报活动计划.　　　2. 师生共同评议.(老师相机引导，提醒注意计划完整、合理、科学和活动形式尽可能不反复.)　　　3. 小组依据评议，修改完善活动计划.　　课外实践，搜集、查找、整理资料：　学生依据确定计划，进行相关搜集、查找、整理等工作.　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时　　(说明：在确保活动中学生安全前提下，老师要有组织地安排学生在课外经过多种路径搜集资料，需要安排两课时时间进行活动.)　　　　　　　　　　　　　　　　　　第五课时　　同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家根据计划开展了丰富多彩活动.在活动中，我们体会到了汉字有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动情况.　　展示交流，汇报学习结果　　1. 字谜大擂台.　a．老师引言：首先，我们从汉字猜字谜开始.同学们，大家在课外一定搜集了不少汉字字谜，还有同学自己编写了部分字