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“有效教学”课堂教学模式初探 数学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分，我们现在的高中数学教学 中存有着一个非常突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，我们的学生却没有得 到应有的发展。这是我们实行基础教育课程改革过程中必须首先面对的问题，也 是必须首先解决的问题。 《基础教育课程改革纲要（实行）》提出转变学生学习方式的任务，促动学 生在教师的指导下主动地、富有个性的学习。那么，如何变辛苦的教学为有效的 教学，变痛苦的学习为轻松的学习呢？有效教学将是解决这个问题的理念。有效 教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得 尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需 求。所谓“有效”主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生所获得的具体的 进步和发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真， 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收 获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得 到提升，也是无效或低效教学。“教学”是指教师引起，维持或促动学生学习所 有的行为，它的逻辑必要条件主要有三个方面；一是引起学生学习的意向，即教 师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的； 二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么