教学设计《小壁虎借尾巴》.pdfVIP

教学设计 人教版小学语文 一年级下册 17 ．小壁虎借尾巴 教学思路：根据读启教学的基本思想， 着眼于人的素质和谐全面的发展， 针对一年级学生在阅读过程中易出现“唱读”的情况，在教学《小壁虎借 尾巴》一课，力求体现以学生为主体， 着重培养学生有感情地朗读课文， 在读中导学，读、启有机结合， “寓读于启”和“寓启于读”，使学生在教师 的指导下，通过自主学习，在阅读中理解课文。同时恰当运用多媒体课 件，激发学生的学习兴趣，解决课文中的疑难问题。 一、根据学情，确定目标 目标在教学中起导向、规范和检测的作用，在制定教学目标时要具 体、明确，要能体现教材的要求、教师的意图和学生的需要。在素质教 育的思想下，研究学生的需要，即学情，就显得更加重要。 《小壁虎借 尾巴》是人教版一年级下册第四单元的课文。根据小学一年级学生的年 龄特征和学生的实际情况，以及教参要求、课后思考练习和教材特点， 把教学目标确立为：掌握本课生字词，理解课文内容，了解四种动物尾 巴的特点，在阅读、理解课文的基础上，培养学生良好的行为习惯。 二、示范议读，循序释意 本课教学设计以第三自然段小壁虎向小鱼借尾巴为重点训练， 教师 精心指导学生通过读通（本段有几句话，读正确、流利）——读懂（理 解“小鱼尾巴的作用”）——读熟（能分角色，有感情地朗读）三步阅读 过程，为学生下一步阅读做示范。通过这种示范可以使学生在下一个学 习过程中转化为学生有效的学法，在学习四、五自然段时，学生能够通 过思考，模仿第三自然段的学法。 使孩子们也学会思考， 学会自主学习， 化解教学难点。 三、拓展认识，想象创新 新课程提倡注重学生的创新意识、创新能力的培养。因此在语文教 学中， 教师要努力挖掘教材中的创造性因素， 鼓励学生展开合理的想象， 让学生在想象中再现生活中和课外阅读中积累的知识， 培养学生学习的 兴趣，促进孩子创造性地发展。在本课教学中，设计让学生仿照课文中 “小壁虎借尾巴”时所使用的语言，仿编故事。既让学生学得其乐融融， 又沟通了课堂内外，使学生对课文语言的理解、积累、运用为一体，发 展了语言表达能力。 四、作业分层，关注全体。 作业是巩固知识、 形成能力的重要手段， 是培养学生良好学习习惯、 促进学生个性发展的重要途径。加德纳的多元智力理论认为：每一个学 生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式， 有自己的学习类型和学 习方法， 教师应尊重学生的个体差异和不同的学习要求，给每一个学生 提供思考、创造、表现及成功的机会。因此在作业设计方面，我设计了 A 、B 两个类型的作业题。 A 类重在基础知识和基本技能的练习，面向 全体学生。 B 类为选做题，既有语文知识的综合练习，重在对知识的理 解和运用，更有创新练习，偏重于语文知识的探究发现、拓展延伸。 A 类为必做题， B 类为选做题，学有余力的学生可以选择其中的一题或多 题完成。使每个学生在自己原有的基础上得到最优发展，真正让作业对 每个学生都适合并且发挥其最大的效益。 教学目标： 知识与技能目标： 会认“壁”、“虎”等9 个生字，会写“河”、“姐”等6 个字。图 文结合， 理解词句的意思，了解三种动物尾巴的用途及壁虎尾巴可再生 的特点。能分角色有感情的朗读课文。 过程与方法目标： 树立合作意识，