高中-英语-牛津译林版-Self-assessment.docxVIP

A Random Act of Roadside Assistance 【学习主题】英语阅读课：破除刻板印象，形成平等互助的价值观与世界观。（1课时） 【设计者】 【施教者】 【课标要求】 能阅读一般的英文报刊或杂志，从中获取主要信息。 能利用上下文和句子结构猜测词义。 能根据上下文线索预测故事情节的发展。 能有条理的描述个人体验和表达个人的见解和想象。 初步了解英语国家文化在日常生活和人们价值观中的体现。 【学习目标】 1. 通过递进式阅读了解墨西哥一家人助人为乐的感人事迹。 2. 根据上下文与生活常识较为准确地猜测log, tire iron, jack等词的含义。 3. 根据上下文合情合理地预测故事情节的发展。 4. 以本文读者以及作者的身份，感受并反思涉及种族的某些刻板印象以及它们与文中墨西哥一家热心助人行为的巨大反差。 5. 通过思考、讨论与批判性读写活动，较为有效地破除上面提及的一些刻板印象，并初步形成人与人之间平等互助的价值观。 【评价任务】1. 通过文章叙述视角的感知完成对故事情节的概括。（检测目标1） 2. 准确猜测出文中生词。（检测目标2） 3. 在分段阅读中预测下文情节。（检测目标3） 4. 通过感知自我心理的变化、体会故事中情感主线以及分享墨西哥美国人的报告来增强对种族刻板印象问题的意识并对此展开一定的反思。（检测目标4） 5. 破除身边或时事中的刻板印象，形成平等互助的价值观。（检测目标5） 【学法建议】 读者跟随作者，对墨西哥人的印象经历了从偏见、怀疑、肯定、感谢到信任的心理过程，逐渐消除了人们对一个种族的不公平、不正确的固有看法。消除偏见与刻板印象和帮助他人的本质得到高度统一。他们都是平等互助精神的体现。 本文的学习应该同时以读者与作者的视角，在种族刻板印象与文中墨西哥人言行的反差对比中反思自己对待他人的偏见与歧视，从而形成平等互助的价值观与世界观。 学生对英语的学习不应仅停留在语言形式与阅读技巧上，而应在批判性阅读中开阔自己跨文化交际的眼界，在与文本的对话中提升自己对人类文化多样性的认识和尊重，从而形成正确的价值观与世界观。 【学习过程】 Preparatory Step: A Social Science Report Instruction: Do some research on the Internet and form a social science report on the status quo of Mexicans living/working in the States.（指向目标4、5） Step 1 Starter Survey Question: Who do you trust most/least? （指向目标4） Step 2 Reading 1 Paragraph 1 Question before reading: What happens to the narrator? Why is he so angry? （指向目标1） 2 Paragraph 2 Question before reading: In America, what type of person do you expect will come to his aid? （指向目标3） Question: What’s the difference between your expectation and the reality? （指向目标1、4） Social science report: Mexicans Americans’ language and general impression by the general public in the States. （指向目标4） Question: How do you feel towards the Mexicans? （指向目标4） 3 Paragraph 3 Question before reading: Will they really help? Underline the new words and guess them. （指向目标1、2、3） Question: What happened to the tire iron? Who did that? （指向目标1） Predict: Act it out: respond as if you were the Mexican guy. （指向目标3） 4 Paragraph 4 Question before reading: What’s the verdict? （指向目标1） Question: What’s the difference b