英语课堂的导入技巧.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 英语课堂的导入技巧 好的课文导入就像一场好戏的开场白一样，能吊人胃口，能引人入胜，能吸引人的眼球。但上课毕竟不是唱戏，观众听戏就可以了，上课需要“观众”的参与。所以，教师不仅要当演员，还要当导演、当解说，甚至当观众。不仅要让观众听懂、看懂，而且要会说、会演。总之，开场白好不好，能否烘托气氛，引入正题，抓住观众，调动他们的情绪和参与意识，对这场戏的成功影响很大。 一、导入的方法 导入的具体方法，受老师的授课风格、学生的具体情况、教材的教授内容、学校的教学条件等影响很大。没有最好的方法，只有最适合学生的方法。只要教师在授课中注意积极思考，发挥创造性，同时不断反思和总结，就能设计出许许多多精彩的课堂导入。 在设计课堂导入时，教师应当充分利用英语教材，还应当积极利用其他一切有利于教学的资料和辅助设施。根据上面的论述，把导入分为两大类，一类只用于教科书，没有其他的辅助设施的导入；另一类则是利用了教科书以外辅助设施的导入。 （1）使用教科书的导入法。也许在教师的印象中，好像仅仅使用教科书，很难设计出精彩的导入。离开了先进的教辅设施，难道教师们就束手无策了吗？其实不然。《课程标准》指出：“课程资源的开发和利用要考虑当地的经济发展水平以及学生和家长的经济承受能力……不能一味地追求课程资源的多样性而增加学生的经济负担，更不能造成课程资源的浪费