善用电教媒体提升教学质量.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 善用电教媒体提升教学质量 【摘 要】教学一门科学，也是一门艺术，在传统的课堂教学中，直观教具及图片一直受到教师的推崇，因为它确定在一定的程度上帮助学生形成表象和现象的概念，然而，由于这些直观教具大多数是静止之物，对学生的形象思维发展有一定的制约性。而现代的电教媒体替代了静止、呆板的教具参与了直观教学，的确给英语教学的课堂注入了一股新血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特的作用。 教学一门科学，也是一门艺术，已成为众多教育理论家和教育实践者的共识。关于教学的艺术，早就引起了中外古今教育研究者的关注，可谓源远流长。早在三百多年前，教育家夸美纽斯就在其杰出的《大教学论》中明确提出：把一切事物教给一切人类的全部艺术，即教学的艺术。在我国，有关教学艺术的思想和实践更早。两千三百多年前，孔子有“乐学”的主张，认为“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，强调心灵的愉悦和满足，认为只有乐学，才能使学生自觉地学习。形象性是艺术的基本特征，是借助语言，动作，图象，音响等手段，描绘事物及现象。而电教媒体的产生正好满足了教育教学的这一需求。 一、运用电教，激情引趣，其趣无穷 兴趣是最好的老师 在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣”展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的辐射效应，使“兴趣”的挖掘和利用真正能