小学语文作文教学论文001创设情境提高学生应用文写作能力.docVIP

创设情境提高学生应用文写作能力 一、提出有效问题,创设问题情境 学生不同于成人,他们一般不可能自觉地学习。大部分中职生更不可能主动求知,组织引导他们开展写作应用文活动的第一步,需要教师的精心准备,需要有效问题的引导。有效的问题能创设出一个充满张力的情境,能造就一个充满诱力的现场,能激发学生的求知欲。教师备课时,可以根据教学的要求,利用教材或学生已有的知识经验,归纳学生关心的问题,提出准备探究的问题,或启发学生自行提出问题,并使问题情境化。教学中创设问题情境,也经常会遇到这样的情况：学生关心的问题未必是教师预设的,教师提出的问题学生也未必感兴趣。这时就必须找到师生的结合点,尤其是教师必须深入地研究学生的心理和学习的实际,最大限度地使提问和学生个人的问题发生共鸣,这样才能收到最大的效果。 二、围绕家校生活,创设生活情境 上世纪20年代,陶行知先生就提出“生活即教育”的理论。目前,新课程改革也强调“回归生活”,认为生活是教育的源泉与动力。一些人认为应用文枯燥无味、程式化,主要是因为他们把应用文与生活割裂开了。如果在教学过程中,引进生活情境,加强写作学习与现实生活的联系,就能增强课堂教学的活力,培养学生运用知识服务于生活的能力。学生在校园生活中会遇到许多与应用文相关的实际问题,如新生入学,同学间要沟通了解,需写自我介绍；开学后,召开班干部工作会议,需写会议通知；上体育课期间,李明由于打篮球