课题申报模板：144-基于《小学教师专业标准》的小学教育专业《职业沟通》课程改革研究.docVIP

优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 基于《小学教师专业标准》的小学教育专业《职业沟通》课程改革研究 一、问题的提出 1. 2012年2月10日，教育部下发“关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》的通知”（教师（2012）1号）。正如顾远明先生所言，《小学教师专业标准》（以下简称《标准》）的正式颁布，明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，对小学教师的基本素养和要求做了细致、专业地梳理和规范，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。《标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，不仅有利于规范教师的专业行为，促进小学教师的专业发展，也为教师职前培养、职后培训提供了目标参照，还为小学教师的资格准入、考核与评价提供了依据。那么，如何更好地实施《标准》，培养符合《标准》的小学教师，成了摆在培养小学师资的教育者面前的问题。 从《标准》的四个维度、十三个领域、六十项基本要求来看，对小学教师的职业沟通能力是非常重视的。涉及语言、沟通、合作的基本要求包括“不讽刺、挖苦、歧视小学生”、“衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌”、“较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学”“使用符合小学生特点的语言