课题申报模板：1230-在高效课堂下学生英语听说能力提高的研究.docVIP

优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 在高效课堂下学生英语听说能力提高的研究 一、课题的提出 英语教学的主要目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。而在实际教学中，为了完成教学任务，部分英语教师过度重视词汇和语法教学，而忽视了对学生听说能力的培养，因此培养学生听说能力显得尤为重要。同时，新课标明确指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等内容丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，为学生理解语言、训练技能、运用语言提供有话可说、有话要说、有话会说的语言环境。在我县的高效课堂模式下，注重了学生的自学，小组合作的能力，而个体学生的听说能力有所忽视和淡化。因此，我校决定在七至九年级开展高效课堂下如何提高学生听说能力课题研究。 二、课题研究目的 通过我校的“生本四环节”高效课堂模式，充分利用学校的班班通网络资源，在课堂上加强学生英语听说能力的培养，努力提高我校的英语教育教学质量。 三、研究目标 1、运用网络资源课堂内外加强对学生英语听说能力培养，提高学生综合英语运用能力。 2、提高英语教师计算机水平，能有效运用网络资源能力，更好地对学生进行听说能力培养。 3、指导学生运用网络资源在校园内外进行英语听说训练，进一步提高学生的听说能力。 4、探索有效运用网络资源课堂内外培养学生英语听说能力的策略。 五、研究的对象 全体英语教师和7—9年全体学生。 六、研究周期 本课题研究周期为三年，2015年9月——2017年6月。 七、研究主要问题 本课题研究的关键问题主要是针对本校学生英语听说能力差，如何有效运用网络资源课堂内外加强对学生英语听说能力的提高，使学生能听会说英语。 八、实验研究步骤及措施 （一）第一阶段：研究准备阶段（2015年9-10月） 1、 组建课题组。学习理论，明确课题研究的必要性，增强课题研究的责任性和自觉性。 2、召开课题组会议，明确分工。 3、搜集影响学生英语听说能力提高的相关因素：教具因素、学生硬件因素、教师计算机能力因素、学生自身因素等方面，并作认真分析，研究如何运用网络资源提高学生英语听说能力策略，初步实施实验。 （二）第二阶段：研究实施阶段（2015年10月—2016年12月） 1、每位实验教师应积极参与各级培训，定期开展课题学习活动，学习与“运用网络资源培养学生英语听说能力”相关的教育教学理论、常用科研方法，提高认识，转变观念，实施实验。 2、强化教师信息技术水平，对实验教师进行Frontpage网页制作、Flash动画制作、上网知识、Powerpoint课件制作等培训。为有效运用网络资源培养学生英语听说能力作准备。 3、抓好课题研究的软硬件建设，学校内的电脑实现了教学应用、资源共享、信息共享等方面的一体化。 4、根据教学内容和学生英语水平，有效利用网络资源，着重对学生进行听说训练。利用网络资源进行单词、句型、对话、课文教学，以及让学生观看英文动画片，唱英文歌曲等，更好地培养学生的英语听说能力。 第三阶段：总结（成果整理与形成）（2016年1月—2017年6月） （1）总结课题研究成果，检测研究成交效，做出定性，定量分析，撰写研究报告、论文等，专家鉴定结题，形成研究成果。 （2）召开课题验收鉴定会，汇报课题研究成果。 （3）根据情况对研究课题进行推广。 九、课题研究成果的形成 1、课题实验研究报告 2、典型课例设计，多媒体课件，课堂实录，教学评价分析案例。 3、阶段性试验报告、论文集、学生问卷调查、学生成绩纵横对比。