《一分钟》教学设计及反思教案教学.docxVIP

《一分钟》教学设计及反思 教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。 教材分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到 20 分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。 设计理念：根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表 达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得 “分秒必争 ”年年如此，一生坚持。 教学目标： 1.认识 9 个生字，会写 8 个字。 2.正确、流利，有感情地朗读课文。 3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学过程： 一、激情导入，感知 “一分钟 ”的长短 教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家 “笑一笑 ”，抓紧时间吧，给大家 “一分钟 ”。教师组织学生依次表演 “笑一笑 ”。 过渡：停， “一分钟 ”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。 学生交流。 生 1:表演 “笑一笑 ”，我快乐，大家也快乐。 生 2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。 1 / 6 生 3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得 “一分钟 ”时间太短了。 生 4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。 教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我 们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜 “一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知 “一分钟 ”的重要。 （上课伊始，让学生在 “一分钟 ”内表演 “笑一笑 ”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。） 二、看图读文，感知 “一分钟 ”的重要 1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。 2.教 xx 读，学生整体感知课文。 3.学生尝试着读课文，想想题目中的 “一分钟 ”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说） 4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。 5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。 （引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。） 三、初读课文，学习生字 1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音 “钟”“迟”，后鼻音 “零 ”，鼻音 “闹”等。 2 / 6 2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：（ 1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（ 2）熟字换偏旁认字：快 ——决，海 ——侮。 (3)小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。） 3.用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。 4.指导学生读课文。 1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈） 2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。） 同桌讨论：元元两次叹气说： “要是早一分钟就好了。 ”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。 3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了 20 分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。 4）汇报讨论结果。 5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。） 4.指导写字： 1）观察字形，交流书写要注意的地方。 2）教 xx 写，学生评说。 3）学生练写。 （这一教学环节体现了低年级识字教学的特点 ,注重 “双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对 3 / 6 二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。） 四、品读析句，感悟 “一分钟 ”的重要 过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到 20