2021年学前儿童艺术教育离线作业及答案.docVIP

浙江大学远程教育学院 《学前儿童艺术教育》课程作业 姓名： 学 号： 年级： 学习中心： ————————————————————————————— 音乐部分 第一章 学前儿童音乐心理发展特征 第一节 儿童音乐发展系统和阶段 综合复习题 一、填空题 1．加德纳认为要想了解儿童艺术发展就需要了解生命过程中三大系统，这三大系统是： 制作系统 、 知觉系统 、 感受系统 。 2．儿童艺术发展三阶段是： （0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号利用阶段、 （8岁后）继续进步和可能退步阶段。 二、名词解释 1．制作系统：制作系统产物是行动，而行动是指向目标，不只是单纯身体运动。 2．知觉系统：知觉系统产物是识别，从音乐学习角度来说，是对多种音乐形式样式分辨、确定。 3．感受系统：感受系统结果是情感，从音乐学习角度来说，这种情感能够包含任何相关儿童情绪情感反应。 三、简答题 1．谈谈在中国音乐教育中出现制作、知觉、感受三大系统分离情况。 答：1、在专业音乐教育中缺失感受系统参与； 2、在中小学音乐教育中缺失制作系统； 3、在学前音乐教育中缺失知觉系统。 前符号阶段儿童艺术感知特征是什么？ 答：这一阶段儿童艺术感知特征是感官原动性，即感知能力和艺术感知能力还没有分化，艺术品展现只是作为通常刺激物，只是起到促进儿童通常感知能力发展作用，儿童还不能把艺术品看成审美对象。 符号利用阶段儿童艺术感知特征是什么？ 答：这一阶段儿童艺术感知特征是脱离了对事物、对人物“直接知识”，能够借助符号间接地来了解事物、人物了。 在八岁前已经取得全方面而基础音乐经验儿童，其音乐发展可能前景是什么？ 答：继续发展她们音乐能力，她们会在音乐上变得愈加自信，在音乐经验上朝着愈加老练、有深度方向生长。 接收早期音乐教育儿童在八岁前没有取得全方面而基础音乐经验可能原因是什么？ 答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统参与； 第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统参与；音乐学习缺乏制作系统参与。 第二节 学前儿童音乐心理发展特征 综合复习题 一、简答题 1．舒特-戴森归纳学前儿童音乐发展通常年纪特征是什么？ 0-1岁：对声音作出多种反应。 1-2岁：自发地、本能地“创作”并歌唱。 2-3岁：开始能把听到歌曲片断模拟地唱出。 3-4岁：能感知旋律轮廓。 4-5岁：能分辨音高、音区、能反复简单节奏。 5-6岁：能了解、分辨响亮之声和柔和之声。 6-7岁：在歌唱音高方面已较为正确。 2．低幼儿童在音高歌唱方面发展特征是什么？ 答：12个月-18个月婴儿在歌唱时，其音高是模糊不清；19个月开始出现分离音高，关键是二度音程和小三度音程清楚；17个月-23个月半数以上清楚音高还是二度音程，但音程跨度随年纪增大在增大；到二岁半左右，四度、五度音程已经出现，但大二度和小三度仍是能清楚歌唱关键音程。 3．低幼儿童在音高分辨方面发展特征是什么？ 答：3-4岁能分辨八度及八度以上距离音是有显著“空间”差异；4-5岁能分辨五度及五度以上音是有显著“空间”差异，能以前奏中分辨熟悉歌曲；5-6岁能分辨三度距离音是有显著“空间”差异，另外已经能够以前奏、间奏中轻松地分辨熟悉歌曲。7-8岁儿童在试验情境下已经能够分辨全音、半音、四分之一音音高差异，辨音功效在这时期已经成熟。 低幼儿童在旋律轮廓线方面分辨特征是什么？ 答：5岁左右已经能够识别级进上行、下行旋律轮廓线，已经能够识别跳进旋律轮廓线，但只是轮廓线而不能正确分辨音程，所以歌唱时音程跳度是不稳定。 低幼儿童节奏型发展特征是什么？ 答：从18个月开始作出试图使身体动作和听到歌曲合拍努力，到4-5岁时幼儿能成功地模拟打出2-4个音符组成简单节奏型，6岁幼儿大多能正确地模拟3-4个音符组成节奏型。 幼儿节奏感发展特征是什么？ 答：3-4岁幼儿能够经过大量身体动作演出和打击乐演奏演出取得稳定节拍感；4-5岁幼儿经过快和慢配合了解节拍，经过歌谣朗诵了解节奏型；5-6岁幼儿已经能够了解歌曲节奏型，能独立完成快慢节拍变换，能了解节奏专题、动机。 幼儿对音色知觉和感受年纪特征是什么？ 答：对音色注意早在婴儿时期就已经出现，不过婴幼儿对音色知觉爱好关键在于对日常生活中音色而不是音乐音响中音色。对音乐音响中音色来说，不管让幼儿分辨是器乐音色还是声乐音色，幼儿感爱好还是那些区分显著反差大、能生动刻画事物音色。 8．幼儿力度知觉年纪特征是什么？ 答：到了3-4岁幼儿已经有比较声音强弱能力了，能自如地分辨说、喊、悄悄话和唱区分，而且能够用嗓音去表示这些区分；4-5岁幼儿能分辨歌曲、讲话、打击乐中强弱，而且能够用歌唱、打击乐演奏等制作方法去表示强弱