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学前儿童艺术（音乐）教育复习资料
一、填空题
1.音乐句法原因是旋律 和声 节奏。
2.歌曲即兴两种类型是创编歌词 自发咏唱。
3.课程目标表述角度转换，首先表现着教育理论界对“教学”重心从“教”转向“学”意志 ;其次也确实能促进这一重心在实践层面转移。
4.学前儿童音乐课程内容组织讨论三个问题是组织要素、 组织标准 、 组织形态 。
5.四类日常音色是生活环境中音色 、 自然环境中音色、 动物叫声 、机器声音 。
6．节奏经验年纪目标有稳定节拍 、 疏密节奏型。
7.幼稚园音乐课程评价四个基础问题是评什么 谁来评 为何评 怎么评 。
8.节奏两个方面是拍子 、节奏型。
9. 中国幼稚园音乐作品文化特征其实质是民族性 传统性 创作性 流行性协调和把握。
10. 幼稚园音乐作品选择范围有不一样区域选择 不一样音乐种类选择 。
11. 表现性评价二种评价方法是课堂情境 非课堂情境。
12. 幼稚园音乐教学中两种铺垫方法是围绕目标进行铺垫 以综合为视角进行铺垫 。
13. 多声部歌唱四种音乐材料类型是唱和说二声部 轮唱式二声部 第二声部为象声词二声部 段落结构改变二声部 。
14. 进行曲音乐特点是 用偶数拍子 节奏鲜明 重拍突出 结构整齐。
15.从中国学校音乐教育产生渊源来看，中国传统音乐教育内容是西方音乐作品。
16.幼儿三种身体动作类型非移动动作 移动动作 和物体一起移动动作。
17.音乐再现性最关键特征是 和幼儿生活经验相连。
18.学前儿童音乐课程目标四个层次是音乐课程目标、 年纪阶段目标 、单元目标、具体活动目标 。
19.节奏和节拍分离二种音乐材料类型是童谣和常规游戏 、 一字一音并具活泼风格歌曲。
20.进行曲二种类型是比较优雅进行曲 、 比较喧闹进行曲。
21.学习人声所用四类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话和喊叫音响材料 小说 歌曲 用于分辨音响
22.幼儿音乐学习中原有知识是音乐音响之外内容 。
23.幼儿音乐感知有效性两个制约条件是在行动中感知 、 感知内容指向音乐形式样式 。
24.儿童艺术发展三阶段是: ( 0- 1岁)前符号阶段 (2-7岁)符号利用阶段 (8岁后)继续进步和可能退步阶段
25.幼儿拍感两个方面是合拍 二拍、三拍强弱韵律感 。
26.音乐制作关键经验有动作制作 歌唱 演奏。
27.学前儿童音乐课程目标两类体系名称是以音乐教育内容为结构框架目标体系 以学前儿童音乐经验为结构框架目标体系 。
28.以综合为视角进行铺垫四种方法是借用语言教学方法铺垫 借用科学探究方法铺垫 借用体育活动方法铺垫 借用其它艺术形式进行铺垫。
29.句子结构学习三种音乐材料类型是模拟句 反复句 喊答句。
30.风格经验年纪目标有摇篮曲 舞曲 进行曲。
1．音乐句法原因是旋律、和声和节奏。
2．音乐非句法原因是音色、织体、速度、曲式结构和力度。
3．节奏两个方面是拍子和节奏型。
4．幼儿拍感两个方面是合拍，二拍、三拍强弱韵律感。
5．要求幼儿了解句子结构内容是反复句、喊答句。
6．要求幼儿了解段落结构内容是主副歌结构、三段体结构、回旋体结构、引子和尾声。
7．用肌肉感引导幼儿识别先紧后松节奏型方法是双手抱拳和伸展。
8．音乐作品形式性：音乐作品中包含由句法和非句法原因组成作曲或即兴音乐设计。
9．音符单一节奏型：只有一到二种音符组成节奏型。
10．音乐作品再现性：音乐作品中句法和非句法形式关键用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实性质。
11．音乐作品表现性：音乐作品中句法和非句法形式对人类情感、情绪表示性质。
12．音乐制作关键经验有动作制作、歌唱、演奏。
13．音乐形式关键经验有节奏、音色、力度、旋律、结构、速度、织体、风格。
14．幼儿音乐学习中原有知识是音乐音响之外内容。
15．音乐再现性最关键特征是和幼儿生活经验相连。
16．幼儿音乐感知有效性两个制约条件是在行动中感知；感知内容指向音乐形式样式。
17．幼稚园音乐课程目标关键取向是表现性目标。
18．学前儿童音乐课程目标两类体系名称是以音乐教育内容为结构框架目标体系；以学前儿童音乐经验为结构框架目标体系。
19．学前儿童音乐课程目标四个层次是音乐课程目标、年纪阶段目标、单元目标、具体活动目标。
20．课程目标表述角度转换，首先表现着教育理论界对“教学”重心从“教”转向“学”意志；其次也确实能促进这一重心在实践层面转移。
21．课程目标表述性质就是指课程目标取向确实定。
22．幼稚园音乐课程目标：是实现幼稚园教育目标手段，是帮助幼儿取得音乐经验，促进幼儿身心友好发展多种音乐教育活动总和。
23．学前儿童音乐课程内容选择包含二
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