“科学开发儿童大脑,有效提高学生智能素质”结题报告.docx

科学开发儿童大脑，有效提高学生智能素质”课题研究结题报告 科学开发儿童大脑，有效提高学生智能素质”课题研究结题报告 一、实验的背景及意义： （一）课题研究的背景： 脑开发研究是一种开发孩子的左右脑的课程。人们熟知，大脑活 动是高级活动，人的一切活动都直接或间接的在大脑皮层的支配下进 行，科学家把二十一世纪称为脑科学时代，而在基础教育阶段正是儿 童脑功能迅速发展的主要时期，我们通过有效设计的科学训练，让儿 童的大脑得到了更好的发展，变得更加聪明，更具有创造能力，更能 适应当今越来越激烈的社会竞争。 “科学开发儿童大脑， 有效提高学生 智能素质”的实验课题就是针对小学生的脑功能的发展实际，着眼于 培养高素质、高能力的人才发展需要的一项科学实验。科学研究发展 人脑存在着巨大的潜能，可以储存相当于五亿册书的信息量，但可惜 的是人的一生仅仅用了大脑能量的 4% ，也就是说人的一生中有 96% 的大及没有得到有效开发，由此可见，要提儿童的智能素质，有效科 学地开发儿童大脑是一件比任何一项工作都更有价值更有意义的事 情，抓住大脑发育的最佳期，通过眼、耳等视觉、听觉通路的训练， 让孩子眼睛好使，能通过视听通路获取更多信息的能力。因此把开发 脑功能放在首位来研究是时代的需要。 （二）课题研究的目的： 1、通过脑功能开发，提高学生的智能素质，从而促进人的全面 发。在开发过程中以两个基本点为前提：其一是开发构成智能素质核 心的基本机能，即知识和技能得以发展是大脑活动的基础。其二是有 效开发对人的发展起重要作用的机能，对人的学习和成就起重要作用 的兴趣、情感、意志等非认知因素，并将二者有机融合，相互作用， 共同发展。 2、激发儿童学习兴趣，培养探究精神，促使儿童主动学习。 3、在实验过程中，转变教师观念，提高教师的理论素养，培养教 师科学有效地开发脑功能的操作能力和技巧。 4、在研究过程中， 探索科学开发儿童脑功能， 有效提高学生智能 素质的载体、途径与方式。探索以综合活动教材为主要载体和教学资 源，同时使活动类课程和学科类课程有效结合， 课内与课外有效衔接， 时间与空间有效利用，动手操作与动脑思考有效协调，以及各种媒体 综合利用的基本教育模式。 （三）课题研究的意义： 脑开发是一种变向理性思考的智慧，脑开发强势的人有明显的理 性色彩，发展这种潜能有利于培养理性思维能力和严谨的态度，有利 于发展逻辑思维能力，培养思维的抽象现和条理。本研究利于潜能发 展有优势的儿童得到有效的开发，而且动手、动脑性强，便于更好对 孩子进行智能培养。 二、课题研究的内容： （一）概念的界定： 潜能：解决所面临的实际问题的能力；提出新问题的能力；寻求 特定问题的答案以及迅速有效地学习地能力；寻求特定问题地答案以 及迅速有效地学习地能力；对自己所属文化做出有价值地创造和服务 的能力。 （二）研究内容： 脑功能 开发是一项科学性要求较高的教育训练活动，这是因为 脑的开发要建立在脑科学研究的基础之上，大脑的开发要遵循大脑本 身的发育和脑机能发展规律，实验中我们主要围绕着六项内容进行开 发与训练。 1、继时性加工功能。 它的主要优势在右脑， 主要是能过听觉通路， 即有声语言。对罗辑、推理、计算等线性思维的效果较明显。人的短 时记忆容量越大，可处理的信息越多，则人脑的能量越强。 2、同时性加工功能。 同时性信息加工的优势在左脑。 与同时性加 工训练密切相关的一个内容是知觉能力的培养。尤其是视——空间知 觉能力。同时性信息加工对注意机能的开发特别有效。注意机能是人 脑的重要机能。因为人要想在同一时间内有效把握住多个客体，就必 须有良好 的注意机能作为支持背景。 3、表象操作功能。 表象是客观事物在人脑中的表征。 儿童时期具 有在脑中形成图象的脑功能，这对于培养孩子的“想象力”等非常重 要。在这个阶段如不注意开发， 随着年龄的增长就会逐渐消失。 因此， 在脑功能开发方面，表象操作也成为一个十分重要的内容。 4、两脑协同功能。 人脑潜能的最大限度的利用， 是以两脑的协同 机能的开发为前提的。没有两脑的协同配合，左脑和右脑的专长是难 以发挥出来的。 5、视——运动反映功能。 通过运动来开发儿童的大脑功能不仅是 全方位开发大脑机能的重要内容，而且也是十分可行和有效的。经常 运动的人视觉运动反映时间要快得多。手与脑有着十分密切的联系。 6、听——运动反映功能。 与视——运动反映功能的科学依据基本 一样。但这里强调听觉与运动的联合。 三、课题研究的实施： （一） 学习理论，更新观念，提高认识，尤其脑开发研究是一项 严谨的科学活动，需要按规则进行教育和训练，这需要科学理论的支 撑。教师要学习相关的科学理论，如发育学神经学、神经心理学、发 展心理学等，充分认识人脑的生理机能和心理发展关系，采用最科