2021年学前特殊儿童教育复习资料串讲重点整理资料.docVIP

学前特殊儿童教育复习资料串讲 关键整理资料.txt你出生时候，你哭着，周围人笑着；你逝去时候，你笑着，而周围人在哭！喜爱一些人需要一小时,爱上一些人只需要一天,而忘记一个人得用一生 学前特殊儿童教育复习资料串讲 关键整理资料 第一章 学前特殊儿童概述 1. 学前特殊儿童教育对象是学前阶段含有特殊需要儿童，即在发展过程中存在着个体发展尤其需要0－6岁儿童。学前特殊儿童是为了多种不一样需要儿童所提供促进其发展尤其帮助和支持。 2. 从儿童发展角度加以区分：特殊需要儿童类别关键包含生剪发展障碍儿童、智力落后发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、超常儿童等。 3. 学前特殊儿童意义：a、直接效益：对特殊需要儿童成长意义。关键表现为帮助含有特殊需要儿童在发展关键期内建立全方面发展基础，充足促进学前特殊儿童潜能发展，和有效预防学前特殊儿童第二障碍出现b、间接效益：对特殊需要儿童家庭意义。学前特殊儿童有利于家长正确定识孩子特殊需要，而且主动参与到教育过程中以帮助短自已孩子，有利于家长减轻精神和物质方面负担，为特殊需要儿童成长提供愈加好家庭条件。C、社会效益：对社会发展意义：为社会发展增加建设者力量，有效地降低社会负担特殊教育和残疾费用，同时有利于中国社会主义精神文明建设全方面发展。 4. 学前特殊儿童发展趋势：a、早期发觉和早期干预趋向：现代世界范围内对儿童早期教育提倡和重视，使得SET出现了突出“早”之倾向。世界各国全部试图经过一系列方针。政策和方法来确保早期干预实施，重视从法律上确保特殊儿童早期发觉和早期干预可能性，加强早期发觉研究，提升早期诊疗正确性，围绕儿童需要制订早期干预方案，以使她们取得最好发展。b、一体化融合教育趋向：一体化融合教育能够分为两个阶段：一是回归主流一体化融合教育，主张特殊教育正常化－让特殊儿童回归社会主流，比较集中地表现在对特殊儿童教育安置方面，要求尽可能地将特殊儿童和正常儿童安排在一起接收教育。二是全纳性一体化融合教育，要求在一般学校一般班级内教育全部学生，满足全部儿童需要，并依据儿童本身特殊需要为其提供特殊服务。C、整合教育趋向：摒弃陈旧单纯训练特殊教育观念方法，在整合观指导特殊儿童教育课程改革下在进行。从传统分科教育转入整合教育，从封闭式教育到开放式教育，从以老师为中心教学转向以儿童作为学习主体“建构式”教学，从传输知识课堂教学转向激励儿童参与探索和发明活动教学。这么充足重视给每个学习者满足完整经验，以促进个体自我实现和发展。 5. 学前特殊儿童是指学前有特殊教育需要儿童，换言之是指在发展过程中存在着个体发展尤其需要0－6岁儿童。 6. 学前特殊儿童是为多种不一样特殊需要儿童所提供促进其发展尤其帮助和支持。 7. 识记发展性不利、赔偿性发展、支持性教育环境。 8. 怎样预防特殊儿童第二障碍出现。 9. 综合应用;试述学前特殊儿童对社会文明进步意义。 10. 识记：早期干预、回归主流、全纳性教育。 11. 领会：早期发觉和早期干预对特殊儿童发展作用。 12. 简单应用：比较回归主流－体化融合和全纳性一体化融合教育。 13. 综合应用：从UET整合教育趋向看教育课程改革共同发展方向。 第二章 学前生剪发展障碍儿童教育 1.三类生剪发展问题儿童：即视觉发展障碍儿童教育、听觉发展障碍儿童教育、身体疾病儿童教育。 2.视觉障碍依据诊疗标准可分为盲和低视力两种，由遗传和先天原因、疾病、意外事故及外伤等原因造成。在学前特殊教育机构中存在关键是低视力儿童。 心理行为特点：视觉上失或减弱，不过听觉和触觉可起到赔偿作用，听觉注意力好，但爱好较为狭窄，机械记忆能力强，想像受视觉障碍影响很大，语言和形象常常脱离，思维时概念形象往往不清，性格问题较多，有超自尊现象，动作发展方面，活动能力受到限制。 视觉障碍儿童判别：关键有简易筛查方法和视力测查法。早期干预标准有：早期发觉、早期诊疗和早期教育，多感官协同，自然性、安全性、全方面性、持久性等标准;特殊教育内容包含感知机能训练，运动能力训练，认知训练、语言训练、社会交往能力培养及日常生活技能培养，特殊教育方法包含综合多个感官法、表象指导法、愉快学习法、试误法及反馈法、实践法等。 3.听觉障碍也称聋，重听，听力损伤，关键指从轻度到尝试多种听力深度多种听力残疾，分为聋和重听两类。持生理学见解人强调听力损失可测程度，听力受损达成无法听见某一强度或强度更高声音称为聋，其它听力受损则为重听，常见表示声音强度单位是分贝（dB）持教育见解人常常使用“学语前耳聋”（4岁前）“学语后耳聋”（4岁后）前是指儿童在出生时或言语发展之前就出现耳聋，学语后是指自