利用化学方程式的简单计算 教学设计.docx

PAGE 5.3 利用化学方程式的计算 内容来源：人民教育出版社2012年版《化学》，第5单元第3课 课时：共1课时 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 （1）能根据化学反应方程式实行简单的计算。 （2）理解定量研究对于化学科学发展的重大作用。 2.学情分析 从已有的知识经验来看，学生已经掌握相对分子原子质量、化学式的相关计算知识，能明确化学方程式的读法和意义；从学生已知生活经验来看，在日常生活中知道通过计算能合理利用资源；从策略经验来看，学生能用化学语言表述相关信息，初步能够对获取的信息实行加工，具有小组讨论交流的合作水平。学生在认知本课的障碍点主要是：1、不会准确书写化学方程式，化学式学错或不会配平方程式。2、计算相关物质的质量关系时易出错，比如，代入数据错位或未配平就计算。3、从化学科学定量是为角度研究化学反应的基本过程与方法。 3.教材分析 本节课是人教版初中化学九年级上册利用化学方程式的简单计算，内容包含计算的依据、计算步骤及注意事项、已知反应物质量求生成物质量、已知生成物质量求反应物物质量。本课是本单元的重点，也是初中教学的一个重点内容，贯穿初中化学计算的始终，在教材中起到承前启后的作用，本课时的知识为中学化学的定量研究积累经验和方法，同时利用化学方程式实行简单计算为杂质计算、溶液计算等问题做好铺垫。 【教学目标】 1.通过回顾氢气燃烧化学方程式的意义，能够说出质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据。 2.通过自学课本例题1，总结并说出根据化学方程式计算的解题步骤和格式。 3.通过典型例题及其拓展应用，进一步巩固解题思路与方法，体会化学定量研究对实际应用的意义。 【教学重难点】 重点：利用化学方程式实行简单计算的步骤及注意事项；已知反应物(生成物)质量求生成物(反应物)的质量。 难点：从化学科学定量思维角度研究化学反应的基本过程与方法。 【课时安排】 1课时 【评价任务】 本课题以“质量守恒定律”为依据，从量的方面研究物质的化学变化，加深理解化学方程式的涵义，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这个途径，并使之了解化学计算在生产、生活和科学实验中的重要作用。协助学生在化学反应的理解上由定性转向定量，从理论转向应用；评价时着重从以下3方面实行： 1.学生能准确说出化学反应中各物质的相对质量之比等于实际质量之比来解决实际问题。能够初步感受方程式知道一种物质的质量时，能够计算另一种物质的质量。（针对目标1） 2.准确说出根据化学方程式计算的解题步骤和格式，提炼出步骤关键词：“设、写、摆、列、答”。（针对目标2） 3.能独立写出解题步骤，学生板演展示过程与结果，其他学生黑板纠错，共同完善步骤，归纳总结根据化学方程式计算的注意事项。（针对目标3） 【教学活动设计】 教学环节 教 学 活 动 导入 （一）导入新课，板书课题 导入语：回顾质量守恒定律，细化质量守恒定律为四条守恒，结合多媒体直接引出化学变化中的各物质之间量的关系。 （二）出示学习目标 1.通过回顾氢气燃烧化学方程式的意义，能够说出质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据。 2.通过自学课本例题1，总结并说出根据化学方程式计算的解题步骤和格式。 3.通过典型例题及其拓展应用，进一步巩固解题思路与方法，体会化学定量研究对实际应用的意义。 课件展示学习目标，指导学生观看。 过渡语：明确了学习目标，请同学们回顾氢气燃烧的化学反应，复习化学方程式所表达的信息。 板块一 温故知新 要求：复习化学方程式所表达的信息：读法、质量关系、微观含义。 1、观察下面方程式，你能说出化学方程式表示的意义吗？能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物（产品）或反应物（原料）的质量呢？ 小组交流、小组互说，课堂提问 2、提出本节课的学习目标 1）. 在准确书写化学方程式的基础上，实行简单的计算。 2）. 掌握化学方程式计算的格式和步骤。 板块二 合作探究 利用化学方程式实行计算的步骤 一、要求：1.请同学们自学例题，小组讨论、提炼计算步骤，小组代表发言。 3.各组互相补充，完善提炼解题步骤。 【自学例题1】加热分解6.3g高锰酸钾，能够得到氧气的质量是多少？（计算结果保留一位小数） 【解】设：加热分解6.3g高锰酸钾能够得到氧气的质量为x.（1）设未知量 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ （2）写出化学方程式 2x(39+55+4x16) 1x(2x16) （3）摆出已知量和未知量 6.3g x （4）列出比例式求