部编版二年级语文下册17要是你在野外迷了路【教案】.docxVIP

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 每天练一练 17 要是你在野外迷了路 ?教学目标 认识“慌、辨”等 13个生字，会写“指、针”等 9 个字，正确读写“野外、大自然”等 14个词 语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事 物，发现大自然的奥秘，做生活的有心人。 ?教学重难点 运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物， 做生活的有心人。 ?教学策略 识字写字 （1）识字。运用学过的方法识记字形，了解字义，并注意在学文中随机巩固。如：联系熟字识记； 扩词识记；结合语境随文识字；结合字义识记；找反义词识字；结合图片理解字义识记。 （2）写字。本课要写 9 个字，引导学生分类整体观察。 朗读指导 朗读时，语气要亲切，要像给朋友热情地介绍大自然的知识一样。并注意突出每一种天然指南针的 名字，重读关键性的词语，体现出这种天然指南针是如何指点方向的。文中不少地方运用了比喻、拟人 的修辞手法，朗读时要表现出童心童趣。 理解运用 教学时，可以用“天然的指南针”统领对全文的理解。本课关于事物名称的词语较多，“指南针、 北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解，“慌张、辨认”等词可以结合近义词来理解，在此过程 中丰富词语积累。 ?教学准备 预习提纲： 完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 准备资料： 多媒体课件。 ?教学课时 2 课时 第 1 课时 ?课时目标 认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 ?教学过程 板块一 创境激趣，导入课题 故事引入。 一群小朋友到野外去郊游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林里的树越来越密，渐渐地，他 们找不到集合的地点了??他们迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流） 导入课题：今天，我们来学习一首诗歌，它告诉人们如何利用自然景物来辨别方向。（板书课 题） 【设计意图】 创设情境，提出问题，既能拉近学生与文本的距离，又能激发学生的求知欲。 板块二 初读课文，了解内容 自读课文，出示要求。 （1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。 （2）标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？ 检查自学情况。 （1）你会读吗？ 课件出示： 慌张 辨别 忠实 向导 一盏灯 永远 乱闯 碰上 稠密 稀少 沟渠 积雪 同桌互读，相互正音。 谁来读给大家听一听？（指名读 , 并正音） 全班齐读。 （2）认识指南针。 什么是“指南针”？正音。（课件出示图片） 指导书写“针”：“十”字的横穿插到金字旁的第二横和第三横中间，最后一笔为悬针竖，收笔 比金字旁下端低。 什么是“天然的指南针”？（课件出示图片） 理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。 课文讲了哪几种天然的指南针？学生交流。 课件出示： 太阳 北极星 大树 积雪 【设计意图】 识字读文是理解课文内容的前提，让学生在自主合作中探究识字，提高识字效率，并 从整体上把握课文。 板块三 提问设疑，小组研读 学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地 方。 学生小组内交流自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互讨论。 想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？ 小组合作，试填表格。（课件出示表格） 小组选代表，选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。 （1）小组汇报交流。 （2）教师相机指导。 小结：这节课我们了解了大自然中的几种“天然的指南针”，想一想，大自然中还有哪些“天然 的指南针”？ 【设计意图】 小组合作的学习方式培养了学生的自学能力，采用填表方式检查自学效果，简洁明 了。引导学生自读自悟，发现问题，在自主合作、探究中学习，让学生体会到合作学习的成功与快乐。 第 2 课时 ?课时目标 运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。 引导学生留心观察周围事物、发现大自然的奥秘，做生活的有心人。 ?教学过程 板块一 复习导入，回顾旧知 1. 词语积累。 课件出示： 指南针 帮助 方向 向导黑夜 帮忙 特别 积雪 指南针 帮助 方向 向导 黑夜 帮忙 特别 积雪 指点 北极星 永远 2. 默读课文，说说如何利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向 设计意图】 在复习检查第一节课内容的同时，从整体上把握课文内容 板块二 精品细