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四年级音乐教案 第二课 家乡美 教学内容： 聆听《牧歌》《故乡是北京》 演唱《杨柳青》和《大雁湖》 。 教学目标： 知识与技能 ：有感情的演唱 《杨柳青》和《大雁湖》两首民歌， 掌握南北民歌音调的不同。同时体会五声宫调式的音乐和掌握对切分节奏的运用。 过程与方法目标： 运用各种形式的演唱，提高学生的表演能力。 通过变换拍号改编歌曲体会改编创作的乐趣。 情感态度价值观： 通过对两首民歌的演唱 加强孩子对民歌的兴趣和人们对家乡无比热爱和赞美之 情。 教材分析：（ 1）歌曲《杨柳青》这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调， 它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。 歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为 6 小节，其中末两小节均为衬词， 第三乐句 (4 小节 ) ，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣， 而且增强了江苏民歌的风格。 2）歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘， 抒发了人们热爱家乡的真切情感。 歌曲为 2/4 拍、四个乐句组成的一段体。 曲调中切分节奏运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格， 表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。 第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法， 曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生， 抒发了人们对家乡无比热爱之情。 3）歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。 而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深 厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。 歌曲既描述了北京古城的传统景物 ( 如天坛、北海、芦沟桥等 ) ，也展现了现代都市的风貌 ( 如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等 ) 。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心 中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌 曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材， 赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。 4）小提琴曲《牧歌》乐曲是根据内蒙古昭乌达盟 同名民歌改编的小提琴曲。原民歌的歌词为： “蓝蓝的天空飘着白云， 白云的下面盖着雪白的羊群。 羊群好像是斑斑的白银，撤在草原上多么爱煞人。”乐曲所表达的正是民歌所提示的意境。 乐曲由平静舒缓的伴奏音型， 引出悠长优美的第一部分音乐主题， 这是典型的蒙古族民歌中的长调音调， 悠扬飘逸， 低回婉 转，使人沉醉在蓝天、白云、羊群、笛声交融而成的如诗如画的意境中。接着主题旋律在高音区重复一次，给人以草原宽广无垠、蓝天深邃清澈的感觉。 第二部分是前一主题的发展， 调性由 G大调转为C大调，速度加快，节奏活跃，既描绘了“天苍苍， 野茫茫，风吹草低见牛羊”的图景，也倾吐出对草原乡土无限热爱的深情。 第三部分是第一部分的再现。 尾声余音袅袅， 抒发了对美丽草原的不胜依恋。 学情分析： 四年级学生的音准很好。 但是节奏感不是 很强，在上课的时候需要反复强调。 同时口风琴在练习时应注意全音符和二分音符的奏法。 教学重点 ：1. 能够熟练的演唱 《杨柳青》 和《大雁湖》 两首乐曲。 附点四分音符的运用以及切分节奏掌握。 教学难点： 切分节奏的运用。 教具准备： 录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。 课时安排： 四课时 前置性作业： 要求学生收集一些民歌 第一课时 教学内容：表演《杨柳青》 教学过程： 一．师生问好 二．导入 教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲 切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。 《杨 柳青》是江苏一带流传很广的民间小调， 它里面的衬 词就是当地的地方方言。 歌曲表达了江苏人民对家乡 的热爱。 三、学习歌曲《杨柳青》 1、欣赏《杨柳青》的演唱。 设问：我们班上是否有江苏人。 你听到过这首民 歌吗 ?你能哼唱吗 ? 2、轻轻地跟着录音哼唱一次。 先把词单独练习念几遍， 然后再跟录音哼唱。 3、学唱曲调： 可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2) 设问：曲调由哪几个音构成 ?(1 2 3 4 5 6 ) 第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。 设问：曲调中出现几次“ xx xo”?在出现“ xx xo” 时，可以按节奏轻轻拍手。 (5) 完整地、欢快地唱全曲。 4、学唱歌词： 朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。 如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 5、表演歌曲： 在“ xx xo ”处，两人双手击掌三下，也可用