六年级下数学教学实录-认识中位数苏教版2014.docxVIP

中位数 一、 情境， 入新 ：同学 ，你 喜 跳 ？四（ 1）班的同学也很喜 跳 ，前不久他 就 行了一次跳 比 ，想看看他 的水平如何 ？ 二、自主探索，学 新知 1、出示例 3（四年 一班 9 个男生 1 分 跳 成 ） ：从 中，你知道了哪些信息？ （可能想到跳 最多的是 8 号 182 下，最少的是 4 号 90 下等） ： 7 号男生跳了 110 下，你 得他的成 在 同学中的什么位置？要解决 个 ，你能想到什么 法？小 互相 。 2、学生小 。 交流想法。（可能有：算出平均数 117 下，比平均成 差；把他 排名次， 于第三名） ： 什么跳的比平均数少， 成 是第三名呢？你 得用平均数代表 男生的跳 水平合适 ？ ： 了更好地表示 数据的整体特征，我 需要 一个新的 量——中位数。 （板 ） 3、自学 本，初步 中位数。 ： 于中位数， 你想了解些什么？ （学生 能想到什么是中位数？怎 求中位数等？） ： 上 80 就有 的介 ，想了解 ？打开 去看看。 ：合上 本， 你 能告 我： 什么是中位数 ？我 怎 找 数据的中位数呢？ （学 生可能回答：先把 数据从大到小排列，然后找到正中 的数。 ） ：是不是一定得从大到小排列，可不可以从小到大排列？ ：注意 察，假如我 把 数据从小到大排列，你 什么？ （中 的数 是 102，中位数不 ） 小 ： 也就是不管从大到小排列， 是从小到大排列， 只要把一 数据按一定的 序 排列后，正中 的一个数就是中位数。 （板 ） 4、初步 用中位数。 ：同中位数比，你 得 7 号男生的成 怎 ？ （比中位数高， 在 同学中他的成 算是中上等。 ） 与他得第三名的情况很符合。 ：你 在 儿，是用中位数表示 数据的整体特征合适 是用平均数表示合适， 什么？ ： 了便于比 ， 老 把 数据制成了 一幅 。 呢？（平均数）  看： 表示？ （中位数） ：把 些数据同 比 ,怎么 ?同 比呢 ?（ 数据中只有两个数据高于平均数，大部分数据都低于平均数，与中位数倒比 接近） ：想不想研究得再深入些？ 什么 数据的平均数比中位数高得多呢？可以先自己想一想。再同你的同桌 一 。 （有两个数特 大，把平均数 拉高了） 小 ： 是的，像 ， 一 数据中存在着特 大的极端数据，平均数往往就不能很好的表达 数据的整体状况， 用中位数表示更合适。 5、研究了男生的跳 情况，我 再来看看女生的跳 成 。 出示四年 一班 10 个女生 1 分 跳 成 ： ：你会求 数据的中位数 ？ 一 。有 ？ ：你遇到了什么 ？（你把 数据从??你 ？都是从?? ？??） ：不管是把 数据从大到小排列， 是从小到大排列，正中 都是有两个数。位数会是多少呢？你能科学地 造一个 ？??  那中 (104+102)÷ 2 求的 是什么 ? ：同中位数比， 10 号女生的成 怎么 ？同中位数比，其他女生的成 如何呢？你 想 价 ？ ： 些女生的平均成 会是多少呢？会不会象 才那 平均数会比中位数高呢？你是 随便猜的， 是有根据的？事 会是象他 的那 ？ 我 算一算吧。 （平均成 98 下，比中位数低） 什么会出 个 象？ ：老 也把 些数据 制成了 ,从 中我 清楚的看到 个极低的  33 一下 ,把平 均数拉低了。 ：你 得要表示 女生的跳 水平，用平均数 是中位数更合适？（中位数） ：看来， 当一 数据中存在特 小的极端数据 ，平均数也会受其影响，  是中 位数能更好地反 他的整体特征。 6、回 。 1、 ：同学 ，学到 在我 已 中位数有了一定的了解，你 得什么情况下用中 位数表示一 数据的整体水平比 合理？ （出 特 大或特 小的极端数据 ） 来 怎 求一 数据的中位数？ 根据学生回答，完善板 。 ( 数个数据 正中 一个数 双数个数据 正中 两个数的平均数） 三、巩固 用，体会不同。 （ 1）小 : 答中位数是多少 198 96 88 86 80 （ 88） 86 293 300 305 308 310 （ 302.5）中位数有 也可以是小 数 两 的数据有什么不同？ （ 2） 答： 30 35 28 34 80 出 ，怎么回事？（没有有序排列） 先排序，再找中位数。比比哪 找得快。 28 30 34 35 80 （ 34） 再来一次，比比 完成得快？ 89 78 60 67 76 29 68 86 61 79 29 60 61 67 68 76 78 79 86 89（