小学-语文-人教部编版-18古诗二首.docxVIP

18.古诗二首 设计说明 《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的美感体验，感受语言的优美。 本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 预习二首古诗，查阅相关资料。（学生） 第一课时 学习目标 会认12个生字，会写8个生字。 指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。 理解古诗的意思，感悟诗的意境。 学习重点 引导学生理解诗意，体会意境。 一、背诵古诗。 1.背诵《静夜思》，介绍诗人李白。 2.导入新课，板书课题，讲解题目的含义。 1.背诵古诗，了解李白。 2.了解“宿”字的意思。 读通古诗，认识生字。 1.教师范读，学生注意听生字的读音。要求：仔细听老师范读。 2.学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。 3.指名读词语、古诗，在读中学习生字。 理解字词，了解诗意。 再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？作者站在这么高的楼上是什么感受呢？ （1）危楼高百尺，手可摘星辰。理解“危楼”“百尺”说明什么？理解“星辰” 说说这两句诗的意思。山上的寺院多么的高耸，人在楼上一伸手就可以摘天上的星星。 （2）不敢高声语，??恐惊天上人。 理解“恐”“语”的意思。 说说这两句诗的意思。站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。 （3）填空，进一步理解诗意。 山上的寺院多么______，人在楼上一_____就可以摘______。人在楼上不敢大声_______，恐怕惊动天上的______。 2.想象自己处于作者的境地，会是什么感受。（结合诗句，发挥想象，体会作者的感受。） 3.结合自己的感受再读古诗。 4.有感情地朗读古诗。 夜宿//山寺? 危楼//高/百尺， 手可//摘/星辰。 不敢//高声/语，?? 恐惊//天/上/人。 5.根据了解到的诗意，拿起你的小彩笔画一画这首诗的情景。 五、指导书写，尝试背诵。 1.指导书写生字，老师范写。 2.结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。 第二课时 学习目标 1.会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。 2.朗读、背诵古诗《敕勒歌》。 3.体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。 学习重点 认字、写字，朗读、背诵课文。 课题导入。 今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板书：敕勒歌） 1.学生齐读课题。 2.学生观看敕勒川草原风光录像。 初读课文，读准字音。 1.自读课文，借助拼音读准字音。 2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。 3.老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。 4.指名读课文。提示“见”的读音。 5，给生字加拼音，然后各种形式认读。 三、熟读课文，了解诗文。 1、老师提出要求： （1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。圈出来。 （蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。） （2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 交流，针对学生不明白的词语，教师释疑。 2、理解诗句 （1）图片出示：敕勒川，阴山下。 美丽的敕勒川大草原，就在阴山脚下。 图片出示地图，让学生找到阴山，知道阴山的地理位置。 （2）图片出示：天似穹庐，笼罩四野 理解“穹庐” 思考：可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐？ 穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。这比喻包含了草原牧民热爱自己的家园的情感。 理解这句诗的意思：天空就像游牧民族居住的圆形帐篷，笼罩着四周的原野。 小结：敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。 谁愿意来读读这4句诗呢? 过渡：．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。 3、出示图片，师描述：蓝蓝的天空一望无边，这就是“天苍苍”无边无际的大草原展现在我们面前，这就是“野茫茫”。 蓝蓝的天空，茫茫的原野，一阵风儿吹过，我们看到了什么？ 出示句子：风吹草低见牛羊。 同学们，你们看到了什么？(茂盛的牧草，肥壮的牛羊) 指导朗读： (我们的草原多么辽阔，我们的牛羊多么肥壮，我们的家乡多么美丽) 如果你是那里的牧民，会是怎样的心情？ 小结：是啊，草原人多自豪！所以他们用诗歌表达自己的自豪。 再次朗读第三、四两句，读出那种自豪的感觉。 （老师听得出你真的喜欢大草原！牧草被吹弯了腰，我们看到了这么多的牛羊。大草原真大真美啊！） 4.学生在朗读中体会作者在诗中所表达的感情。并背诵诗文。 5.按要求写诗句。 （1）天空就