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分析在英语阅读教学中的运用 高中英语教学十分重视对学生英语阅读能力的培养，英语教学大纲 明确指出：在高中英语教学中，要综合运用听、说、读、写能力，在 进一步提高听、说、读、写能力的同时，侧重培养阅读能力。从某种 意义上讲，提高阅读能力，是提高听、说、写的关键。通过阅读，扩 大了知识，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不 达意，写作时才能语言地道，内容丰富。学生只有掌握了阅读技巧， 才能达到事半功倍的效果。系统功能语言学近年来在中国越来越受到 外语教学界的关注，对其研究也不断深入。语篇分析 （texta nalysis是该 学派有别于其他语言学流派的重要特征，也是该学派研究的主要对象 之一。近年来的 MNET试题依据新的英语课程标准，已经从客观上提 出了应当达到的能力水准，其中之一就是要具备完备的语篇分析理解 能力。 高中学生的语篇知识实际上必须与语篇分析理解能力平行发展，语 篇分析理解活动是语篇知识的实际运用，语篇知识又是语篇分析理解 活动的前提。语篇分析理解能力的具体内容包括：1.领悟或运用句法； 2 .领悟或运用逻辑表达手段；3 .领悟或运用修辞手段（初级水平）;4 .领 悟或运用篇章组织手段；5 .领悟或运用文体。 本文试图探讨一下语篇分析在英语阅读教学中可能起到的作用， 以求有效地提高学生的阅读理解能力。 一、语篇分析与阅读教学的关系 阅读过程从被动到互动的认